有人說“無考試不高三”，此非虛言�？荚囀歉呷某B(tài)，是檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的好方法�？荚嚥粌H是知識能力的比拼，更是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧等方面的綜合考驗(yàn)。要想考得好，需要有以下要素作支撐：知識積累是基礎(chǔ)，能力提升是關(guān)鍵，健康身體是保障，良好心態(tài)是助力，應(yīng)試策略有訣竅。要滿足這些要素，在高考前的幾個月就要進(jìn)行高考模擬考試。目前大多數(shù)學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，往往會進(jìn)行三次大規(guī)模的模擬考試。三次模擬考試的側(cè)重點(diǎn)各不相同：“一�！笨蓟A(chǔ)，側(cè)重對整個高中階段所學(xué)知識的考查；“二�！笨寄芰Γ瑐�(cè)重對知識的再次鞏固和提升；“三�！笨挤较颍瑐�(cè)重增強(qiáng)學(xué)生的信心、樹立良好考試心態(tài)�？偠灾呖记暗哪M考試對考生而言，是攀登高峰的登山杖，是建設(shè)高樓的腳手架，其重要性不言而喻。

　　通過模擬考試能達(dá)到什么目的呢？具體而言，高考前的模擬考試，其作用主要體現(xiàn)在以下五個方面。

　　一是摸底。教師通過模擬考試可以對每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平做一個全面評估，從而摸清學(xué)情，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位次，明確努力的方向和奮斗的目標(biāo)。模擬考試后，教師要及時上好試卷講評課，對于模擬考試中反映出來的學(xué)生共性薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)以該題作為引子展開，引出一個小專題，加強(qiáng)集中性講解和訓(xùn)練。對于個別學(xué)生的個性問題，教師要單獨(dú)輔導(dǎo)，做到因材施教。

　　二是“排雷”。學(xué)生通過模擬考試可以了解自己哪些知識點(diǎn)已掌握，哪些知識點(diǎn)還沒有掌握，哪些知識點(diǎn)模棱兩可，從中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，如薄弱學(xué)科、薄弱單元、薄弱題型等，找出自己的復(fù)習(xí)漏洞。學(xué)生要學(xué)會辯證地看問題，在高考前發(fā)現(xiàn)問題是好事，沒有發(fā)現(xiàn)問題才是大事、壞事，在考前挖出自己存在的“地雷”并排除它，后面的復(fù)習(xí)道路才會更加平坦。

　　三是“熱身”。對于學(xué)生而言，模擬考試也是一項(xiàng)重要的心理訓(xùn)練，模擬考試能讓學(xué)生提前適應(yīng)考場氛圍，降低對高考的畏懼感，保持適度的緊張感，減少考試焦慮，增強(qiáng)自信心，做到知己知彼，心中有數(shù)。另外，飽讀詩書不等于實(shí)戰(zhàn)水平高，同樣學(xué)得好不等于就能考得好。學(xué)生要在模擬考試中熟悉高考流程、學(xué)會考試、適應(yīng)考試，積累寶貴的考試經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)試能力，掌握應(yīng)試技巧。

　　四是診斷。通過模擬考試，教師能檢驗(yàn)前一階段學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，明確在下一復(fù)習(xí)階段哪些措施需要完善、哪些方法需要改進(jìn)、哪些地方需要加強(qiáng)等�？己蟮馁|(zhì)量分析，是教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分。通過對模擬考試的質(zhì)量分析，可以督促學(xué)校、年級、班級管理者不斷改進(jìn)管理方式，教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使師生明確努力方向再出發(fā)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　五是作為志愿參考。模擬考試的成績對高考志愿的填報有一定參考作用。學(xué)生通過模擬考試能夠初步估測自己的高考成績、位次，為盡早謀劃高考志愿做好準(zhǔn)備。高考志愿填報應(yīng)提前規(guī)劃，如果等高考分?jǐn)?shù)出來再謀劃志愿填報，在短短幾天時間內(nèi)，要想志愿填得好，幾乎很難實(shí)現(xiàn)，必然手忙腳亂、顧此失彼。因此，高考志愿填報的謀劃應(yīng)及早進(jìn)行，越早越主動，越早越周全。

　�。ㄗ髡呦岛笔∈呤蟹靠h行知高級中學(xué)校長）