“從學(xué)習(xí)甲骨文以來(lái)，孩子對(duì)中國(guó)漢字的演變歷史有了深刻的認(rèn)識(shí)�！焙幽鲜“碴�(yáng)市林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生李梓祺的媽媽頗為感慨，同時(shí)也驚訝于小學(xué)期間孩子竟然能對(duì)甲骨文產(chǎn)生如此濃厚的興趣。

　　“安陽(yáng)有得天獨(dú)厚的文化資源，學(xué)生近距離接觸甲骨文字，所以孩子們對(duì)甲骨文有特別的親近感與尊崇感�！绷种菔械诙䦟�(shí)驗(yàn)小學(xué)政北路校區(qū)校長(zhǎng)安永林對(duì)記者說(shuō)。

　　開展豐富多彩、別出心裁的甲骨文課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，在河南多所學(xué)校中已成常態(tài)。

　　“學(xué)校定期開展‘甲骨文活動(dòng)周’學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)、‘甲骨文專家進(jìn)校園’活動(dòng)，同時(shí)利用走廊、書法教室，以及甲骨文工作室營(yíng)造濃厚的文化氛圍，定期舉辦甲骨文知識(shí)競(jìng)賽、甲骨文書法展覽，展示甲骨文教學(xué)成果，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之美，感受漢字的魅力�！遍_封市集英小學(xué)副校長(zhǎng)馬艷君說(shuō)。

　　濮陽(yáng)市南樂(lè)縣傳說(shuō)是“字圣”倉(cāng)頡“生于斯、葬于斯”的地方。為了讓學(xué)生了解漢字起源，感受漢字魅力，南樂(lè)縣倉(cāng)頡學(xué)校組織開展研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園課堂，置身于倉(cāng)頡陵，寓學(xué)于仰韶至龍山時(shí)期的古文化遺存間。

　　但想要讓學(xué)生真正了解甲骨文、漢字文化，僅僅通過(guò)幾場(chǎng)活動(dòng)、幾次講座是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校根據(jù)地域情況構(gòu)建擁有學(xué)校特色的甲骨文課程必不可少。

　　為構(gòu)建完善的甲骨文課程，林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)政北路校區(qū)組建甲骨文校本教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)，編寫低、中、高學(xué)段的校本教材，由專兼職教師共同授課。該教材以甲骨文學(xué)習(xí)研究為主線，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)漢字的起源、演變。

　　2020年秋季學(xué)期，南陽(yáng)市臥龍區(qū)槐樹灣中心小學(xué)將甲骨文教學(xué)納入課程管理。該校結(jié)合南陽(yáng)市臥龍區(qū)語(yǔ)言文字工作委員會(huì)辦公室出版的《漢字溯源解讀與評(píng)價(jià)》，編寫與統(tǒng)編語(yǔ)文教材相配套的校本教材。

　　洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)則專門成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、骨干教師為組員的甲骨文教育領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)甲骨文教學(xué)活動(dòng)與研究進(jìn)行指導(dǎo)和督查。校內(nèi)還建有甲骨文特色文化墻、甲骨文園區(qū)、書法長(zhǎng)廊……甲骨文元素隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生在耳濡目染中感受漢字文化的博大精深。

　　今年年初，河南省教育廳發(fā)文公布全省第三批甲骨文教育特色學(xué)校名單，23所學(xué)校入選，至此，河南的甲骨文教育特色學(xué)校已達(dá)61所。各校以甲骨文特色學(xué)校創(chuàng)建為契機(jī)，積極拓展語(yǔ)言文字教學(xué)新思路，開展甲骨文教育工作。

　　“一種符號(hào)，萬(wàn)千方塊，穿越千載，亙古彌新。甲骨文是先輩們留給我們的漢字文化寶藏，在中小學(xué)大力推行甲骨文教育，對(duì)于培養(yǎng)孩子們的‘跨界’思維、研究能力會(huì)有很大幫助，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是有著重要而深遠(yuǎn)的意義。”甲骨文大數(shù)據(jù)平臺(tái)“殷契文淵”開發(fā)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、安陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院院長(zhǎng)劉永革說(shuō)。