近日，記者從重慶市永川區(qū)教委了解到，該區(qū)努力探索學(xué)前師資隊伍改革，打破幼兒園“兩教一保”常規(guī)師資配備，率先嘗試在幼兒園大班實施“三教融�！睅熧Y配備模式，實現(xiàn)保教無縫融合。

　　據(jù)介紹，“三教融�！奔礊槊總�大班配備三位教師，進行一體化保教。在抓實“三教融�！毙袆又校来▍^(qū)成立“三教融�！惫ぷ魇�，借助“讀觀研探學(xué)”，更新保教融合理念。同時，在班級開展“我是小主人”主題課程，并邀請專家入園指導(dǎo)，建構(gòu)更有寬度、廣度、深度的課程體系。研發(fā)預(yù)成型課程，為保教質(zhì)量兜底。

　　“三教融保”還強化了內(nèi)部“贊導(dǎo)”環(huán)節(jié)。導(dǎo)師進班觀察、幫扶、點贊、指導(dǎo)，幫助班級教師將預(yù)成和生成課程盡可能結(jié)合，直至融合。同時，對班級保教質(zhì)量進行參與式發(fā)展性評價，結(jié)果供研發(fā)組參考，形成閉環(huán)管理。

　　永川區(qū)紅星幼兒園園長牟小莉介紹，“三教融�！敝械慕處煶浞肿鹬赜變海總�幼兒都是班級小主人。師資結(jié)構(gòu)調(diào)整后，教師生成課程能力顯著增強，幼兒在討論—探索—勞動—分工—合作—成長中獲得直接經(jīng)驗，提升認知、收獲成長。

　　據(jù)了解，“三教融�！备母飳嵤﹥赡甓鄟�，全區(qū)保教質(zhì)量達到預(yù)期效果，家園共育取得實效。永川區(qū)教委相關(guān)負責(zé)人表示，“三教融保”實踐，是教師配備的創(chuàng)新，更是追求幼兒高質(zhì)量生活活動的重要舉措，真正實現(xiàn)了把一日生活還給幼兒。