勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。作為公園城市首提地，近年來，四川省天府新區(qū)積極貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)整行政、科研、學(xué)校、社會、家庭五大力量，推進(jìn)區(qū)域勞動教育高質(zhì)量發(fā)展，形成公園城市生態(tài)勞動教育的天府模式。

　　統(tǒng)籌規(guī)劃 發(fā)揮行政引領(lǐng)作用

　　四川省天府新區(qū)高度重視勞動教育工作，成立以分管委領(lǐng)導(dǎo)為組長的專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，先后多次召開勞動教育工作推進(jìn)會，研制出臺《四川天府新區(qū)勞動教育實施方案》《四川天府新區(qū)中小學(xué)校外勞動教育實踐基地評選標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《四川天府新區(qū)中小學(xué)校外勞動教育實踐基地建設(shè)管理方法（試行）》《四川天府新區(qū)中小學(xué)（幼兒園）校外勞動教育實踐課程指導(dǎo)綱要及基（營）地課程服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》等一系列政策文件，規(guī)范和促進(jìn)校外勞動教育基地建設(shè)和課程實施。面向全區(qū)開展基地評審，完成首批8家勞動教育實踐基地認(rèn)定工作，為學(xué)校開展校外勞動教育實踐活動搭建了優(yōu)質(zhì)平臺。

　　在成功創(chuàng)建1所省級勞動教育實驗校、4所市級試點�；A(chǔ)上，四川省天府新區(qū)建設(shè)首批區(qū)級勞動教育試點校13所，明確校長是學(xué)校勞動教育第一責(zé)任人，將勞動教育實施情況納入對學(xué)校的年終綜合督導(dǎo)考核，融入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，開展紅領(lǐng)巾獎?wù)隆皠趧诱隆睜幷禄顒印⑼苾?yōu)入團(tuán)專項評價等。

　　教研賦能 強(qiáng)化科研指導(dǎo)作用

　　課程是落實勞動教育目標(biāo)任務(wù)的核心載體，是勞動教育有效實施的重要保證。四川省天府新區(qū)以省級重點課題“區(qū)域推進(jìn)勞動教育課程體系建構(gòu)實踐研究”為依托，構(gòu)建形成“12345+N”課程推進(jìn)模式。“1”是指確立一個區(qū)域勞動課程的理念與目標(biāo)，即“手上有本領(lǐng)，腦中有智慧，心中有光芒”的區(qū)本化勞動課程總目標(biāo)；“2”是區(qū)域勞動課程建設(shè)的兩條路徑，即以“區(qū)域課程—校本課程—課堂—活動—社團(tuán)”為經(jīng)線，以橫向聯(lián)動的“家庭—學(xué)校—社區(qū)—基地”為緯線建設(shè)勞動教育課程；“3”是區(qū)域推進(jìn)勞動課程的三張課表，即班級課表、校級課表、區(qū)級課表；“4”是四方聯(lián)動勞動課程保障機(jī)制，即政府部門主導(dǎo)、學(xué)校主體、家庭參與、社會支持；“5”是“五位一體”勞動課程評價，即建設(shè)共享勞動課程評價指標(biāo)、搭建“共享式”勞動課程育人評價系統(tǒng)、開展勞動教育督導(dǎo)、研發(fā)“共享式”勞動課程建設(shè)監(jiān)測平臺、開展校本化勞動課程評價；“N”是區(qū)域內(nèi)學(xué)校勞動教育課程開放式、校本化的多種樣態(tài)。

　　在省級課題的牽引下，全區(qū)掀起了勞動教育課題研究、課例研發(fā)的熱潮，構(gòu)建了公園城市勞動教育課程圖譜和項目式勞動清單（2.0版），營造了勞動教育一校一案、一校一圖譜、校校有課題的良好樣態(tài)。

　　課堂變革 夯實學(xué)校主體作用

　　四川省天府新區(qū)堅持以點帶面、層層推進(jìn)，在四川天府新區(qū)第四小學(xué)、大林小學(xué)等4所市級勞動教育試點校建設(shè)基礎(chǔ)上，啟動首批區(qū)級勞動教育試點校認(rèn)定工作，確立了四川天府新區(qū)第七小學(xué)、華陽中學(xué)等13所中小學(xué)為試點校，涵蓋創(chuàng)新體制、存量學(xué)校等多個類別，從整體建設(shè)和特色推進(jìn)兩個方面進(jìn)行試點建設(shè)，推動勞動教育深入開展。

　　天府教師共享中心是區(qū)級教師管理服務(wù)平臺。2023年以來，天府教師共享中心由體育共享向勞動教育、科創(chuàng)、心理健康等領(lǐng)域拓展，致力打造一支多學(xué)科、高素質(zhì)的共享師資隊伍。以共享理念，大力引進(jìn)全國全省勞模工匠、非遺傳承人等優(yōu)秀勞動教育師資，目前，全區(qū)中小學(xué)校內(nèi)專職勞動教師40余人，校內(nèi)外兼職勞動教育指導(dǎo)師1500余人，統(tǒng)一由天府教師共享中心調(diào)配使用、排課走校，為高質(zhì)量推進(jìn)勞動教育提供師資保障。

　　在全區(qū)中小學(xué)固定“每年一周勞動周、每期一天勞動日、每周一節(jié)勞動課”三個時段，落實區(qū)級、校級、班級三張課表。勞動日采取“勞動+國防”“勞動+科技”等方式開展，部分學(xué)校已形成特色品牌；勞動課通過“統(tǒng)一教材+勞動清單+指導(dǎo)手冊+融合課堂”多種課程載體實現(xiàn)。所有學(xué)校實現(xiàn)了每周一節(jié)勞動課，全體學(xué)生實現(xiàn)了生產(chǎn)性、生活性、服務(wù)性勞動教育全覆蓋。

　　資源整合 加大社會供給作用

　　四川省天府新區(qū)創(chuàng)新“政府部門統(tǒng)籌+企業(yè)投建+綜合運營”的校外勞動教育實踐基地模式，出臺校外勞動教育實踐基地評選標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)管理方法、課程指導(dǎo)綱要及基（營）地課程服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等一系列文件，完成首批8家區(qū)級勞動教育實踐基地認(rèn)定，量身打造勞動周課程，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神和勞動創(chuàng)造美好生活的意識。整合司法部門、銀行、酒店、會展、敬老院、污水處理廠、超級計算中心、優(yōu)教育成都中心等單位的勞動教育資源，形成了覆蓋生產(chǎn)、生活和服務(wù)性勞動場域的資源點位108個，創(chuàng)造了7000余個生產(chǎn)性、服務(wù)性職業(yè)體驗崗位，打造多樣態(tài)勞動實踐場景，形成育人合力。

　　新區(qū)著力打造浸潤式勞動教育實踐基地。著力盤活閑置資產(chǎn)，加快整合場景資源，打造天府新區(qū)“南泥灣”，形成能學(xué)、能做、能游的多學(xué)科融合的勞動教育實踐基地。初步規(guī)劃三種“南泥灣”課程模式：一是強(qiáng)化國防教育體驗，全區(qū)五年級及以上年級開展5公里以內(nèi)徒步拉練至基地，實施軍事化管理，推行生活制度化、行動軍事化、秩序規(guī)范化。二是強(qiáng)化農(nóng)業(yè)勞動內(nèi)容，開發(fā)包括農(nóng)事勞作、農(nóng)器制作、農(nóng)俗協(xié)作、農(nóng)村治理等內(nèi)容的勞動實踐課程體系，設(shè)計打稻谷、采柑橘、砌墻、做草編、河道水質(zhì)檢測等勞作項目。三是強(qiáng)化思政教育核心，白天下地勞作、晚上思政學(xué)習(xí)，認(rèn)真開展“學(xué)習(xí)新思想 做好接班人”“學(xué)雷鋒學(xué)模范”等主題教育活動。

　　協(xié)同育人 明確家庭輔助作用

　　四川省天府新區(qū)完善“政府部門統(tǒng)籌+學(xué)校主導(dǎo)+社會支持+家庭協(xié)同”的勞動教育治理模式，加強(qiáng)“三張課表”落實情況過程性督導(dǎo)，構(gòu)建勞動教育家校社“三位一體”育人生態(tài)，形成具有新區(qū)特色的勞動教育改革范例。

　　新區(qū)共建家校社“勞動教育”聯(lián)盟，實現(xiàn)學(xué)校課程與家庭指導(dǎo)、社會實踐之間的有機(jī)結(jié)合。以家庭為基礎(chǔ)，生活化夯實勞動教育根基。家庭是第一學(xué)校、家長是第一任老師，家庭在房屋清潔、烹飪、家居美化等日常勞動方面發(fā)揮著基礎(chǔ)作用，學(xué)校將指導(dǎo)孩子的家務(wù)勞動列為家長的“必修課”，要求不同年齡段的學(xué)生每年要掌握1至2項家庭生活技能，記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。新區(qū)全部學(xué)校都布置勞動作業(yè)，其中82.19%是親子共同勞動，組織開展家庭勞動技能比賽、親子廚藝展示等活動，充分發(fā)揮家庭勞動教育基礎(chǔ)作用。對新區(qū)4萬余個家庭的調(diào)查顯示，97.18%的家長認(rèn)為勞動教育與其他文化學(xué)科同等重要。