黨的二十大報告指出，“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興”，強調(diào)中國式現(xiàn)代化“既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色”。中國式現(xiàn)代化賦予教育現(xiàn)代化新的內(nèi)涵特征、歷史使命與發(fā)展路徑。教育現(xiàn)代化是滿足不同民眾對高質(zhì)量教育需求的現(xiàn)代化，是促進人的全面發(fā)展的現(xiàn)代化，前提是建設(shè)中國特色的教育領(lǐng)導(dǎo)力。教育領(lǐng)導(dǎo)力不單指某一層面的領(lǐng)導(dǎo)力，而是各方綜合治理能力在實踐中融合而成的合力，是實現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要保障，高水平的教育領(lǐng)導(dǎo)力是教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要驅(qū)力。為此，加快推進中國的教育領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)尤顯必要和迫切。

　　第一，以多種方式激發(fā)學(xué)生和教師的內(nèi)在動機與積極性。教育現(xiàn)代化旨在促進人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。內(nèi)在動力是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和教師有效工作的重要源泉，是實現(xiàn)學(xué)生和教師可持續(xù)發(fā)展的重要力量。教育領(lǐng)導(dǎo)力需要注重從以下幾個層面，以多種方式激發(fā)學(xué)生和教師的內(nèi)在動機與積極性。其一，創(chuàng)新性地采取多種組織管理措施，滿足學(xué)生和教師的自主需求、能力需求與歸屬需求，使學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與工作過程中有更強的自主性、自我效能感和歸屬感，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和教師的工作動機從外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)化。其二，在進行教育評價時倡導(dǎo)外部評價和內(nèi)部評價相結(jié)合，同時引導(dǎo)學(xué)生和教師將外在的評價轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的發(fā)展目標，淡化外部評價的消極影響，促進內(nèi)在動力的生成。其三，淡化結(jié)果導(dǎo)向，增強學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與工作過程中的積極情感體驗，營造“學(xué)生愛學(xué)習(xí)、教師愛工作”的良好教育氛圍。

　　第二，引導(dǎo)教師和家長乃至全社會樹立現(xiàn)代化的教育理念。中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化不僅包括教育硬件設(shè)施的現(xiàn)代化和信息化，更應(yīng)注重引導(dǎo)教師和家長乃至全社會的教育理念的現(xiàn)代化，從而促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因而，教育領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)需要創(chuàng)新多種機制，合力培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和道德情操，需要從下幾個層面引導(dǎo)。其一，在社會層面，注重營造全社會尊師重教、多元和諧的教育文化氛圍。其二，在學(xué)校層面，注重營造積極向上、各具特色的學(xué)校文化，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。其三，在家庭教育層面，注重引導(dǎo)家長樹立現(xiàn)代家庭教育理念，以現(xiàn)代化手段構(gòu)建現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系。

　　第三，推進傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的融合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有強大的韌性和張力，中國正是在不斷揚棄與繼承、融合與創(chuàng)新中進步和發(fā)展的。教育現(xiàn)代化建設(shè)需要充分吸收、繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和教育思想。教育領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)需要在以下幾個層面推進傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的融合。其一，在教育理念層面，甄別傳統(tǒng)文化中的積極教育理念，助力傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)變。其二，在教學(xué)內(nèi)容層面，加強傳統(tǒng)文化教育，注重培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強文化自信。其三，在教育管理過程中，提煉儒家、道家、兵家、法家、墨家等傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀管理理念，與現(xiàn)代教育管理理論進行有機融合，促進教育領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

　　第四，具備較強的外來文化轉(zhuǎn)化能力。中國文化具有強大的包容性，教育現(xiàn)代化需要較強的外來文化轉(zhuǎn)化能力。因而，教育領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)需要注意以下幾點。其一，以開放的理念吸取西方現(xiàn)代教育的精華，在教育理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式等方面“洋為中用”，促進教育的現(xiàn)代化。其二，密切結(jié)合中國教育實踐，反思西方教育理念在我國文化背景下的適用性，在領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)改革的過程中不能盲目遷移、生搬硬套，要加強研究，致力于促進西方先進教育理念的本土化。其三，在教育領(lǐng)導(dǎo)與管理實踐中，反思西方教育管理理論在我國文化背景下的有效性，在引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的過程中充分考慮我國教師群體的特點與需求，從而更有針對性地進行有效激勵和管理。

　　第五，以整體性思維推進教育現(xiàn)代化的建設(shè)進程。教育領(lǐng)導(dǎo)需要深刻領(lǐng)悟教育現(xiàn)代化的本質(zhì)特征與發(fā)展路徑，明晰教育領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任與使命，樹立大局意識和全局觀念，從教育發(fā)展大局出發(fā)，以整體性思維推進教育現(xiàn)代化的建設(shè)進程。在教育領(lǐng)導(dǎo)的過程中，教育領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)需要注意以下幾點。其一，宏觀把握教育發(fā)展方向，注重頂層設(shè)計和戰(zhàn)略布局，以發(fā)展規(guī)劃的制定和落實引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。其二，跳出局部性的思維方式，高效處理好日常性的管理事務(wù)，不拘泥于一時一事。其三，明晰如何進行有效決策，靈活運用專家決策與民主決策，在處理重要性事務(wù)和緊急性事務(wù)時適當進行放權(quán)與授權(quán)，集中精力解決好更重要的問題與任務(wù)。

　　隨著經(jīng)濟全球化和科技發(fā)展的不斷推進，教育領(lǐng)域面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機遇。黨的二十大指引著教育發(fā)展和改革方向，為教育現(xiàn)代化和教育領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)提供了基本思想與實踐方略。未來，面對這些挑戰(zhàn)和機遇，我們要把握好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，積極推進中國特色的教育領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，助推教育現(xiàn)代化和中國式現(xiàn)代化的建設(shè)進程。

　�。ㄗ髡邌挝幌当本⿴煼洞髮W(xué)教育學(xué)部）