“我們上綜合實踐課時到農田種植，讓我認識到數(shù)學和生活息息相關。生活里，除了數(shù)學還要用到其他知識，比如進行設計時的美術知識、安排事情的邏輯思維……”談到學校課程融合改革后的項目式學習教學模式，廣州市越秀區(qū)東風西路小學學生莊力說。學生豐富愉快的課程體驗，得益于東風西路小學開展課程融合改革。

　　“首先保證開齊開足、上好上優(yōu)國家課程，再立足校本實際，通過整合教材，進行大單元備課和教學，這是我們的思路�！睎|風西路小學校長鄧礦明介紹，學校立足“雙減”政策，以人工智能技術為課程賦能，促進“STEAM+”融合，著力提升教育教學水平。

　　為減輕學生學習負擔，東風西路小學多措并舉。學校積極建設智慧校園，在技術運用方面聚集海量智慧資源，優(yōu)化、審核后建立資源庫，并對教師進行相關培訓。通過智慧校園，實現(xiàn)學習的線上線下相結合，跨越多空間，給學生以便利。同時，學校著力拓展校外學習場景，制作主題項目式“STEAM”融合研學課程，讓學生得以走出教室，在更廣闊的生活場景中學習、運用知識。

　　學習“時間”的利用同樣是學校改革的重點。學校著力打造高效課堂，在國家課程的基礎上，組織不同學科知識的有機融合，保證學習趣味性與知識的豐富度。東風西路小學數(shù)學教師楊文勇表示，融合了不同學科的課程，更能夠啟發(fā)學生。

　　配合課程融合，學校也推進了教學及學習方法、作業(yè)以及評價方式的轉變。教師鼓勵學生進行自主學習和交往探究式學習，開發(fā)特色學習小游戲。在布置作業(yè)時，教師將研學作業(yè)、特色主題作業(yè)與日常作業(yè)相交錯，鼓勵學生利用校園周邊歷史景點及文化資源進行拓展。校內觀鳥社的成員對廣州市人民公園的黑尾蠟嘴雀繁殖生態(tài)進行的調查研究，在廣東省青少年科技創(chuàng)新成果評比中獲得一等獎。

　　為更好地支撐課程融合，東風西路小學采用科技手段輔助改革。學校開展人工智能項目學習，在課程內容建設中漸次融入語文、數(shù)學、英語等多學科知識，逐漸打造成熟完善的項目式學習機制�！皩W生自主選取項目，分組進行項目前期可行性探索，通過辯論、研討最終確定最優(yōu)項目，開展全班活動�！睎|風西路小學教師游暢表示，由此激發(fā)學生的學習興趣、鍛煉學生的學習能力。