中醫(yī)藥學(xué)是中華民族的偉大瑰寶，是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的強(qiáng)大力量。近年來(lái)，隨著相關(guān)政策的出臺(tái)、健康觀念的變化和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展勢(shì)頭迅猛，迎來(lái)了“剛需+政策”的雙重利好。

　　為強(qiáng)化中醫(yī)藥特色人才培養(yǎng)，受浙江省教育廳委托，在浙江省教科院的指導(dǎo)下，浙江省中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中高職一體化課程改革研究課題組，通過(guò)調(diào)研浙江省7家行業(yè)性機(jī)構(gòu)和115家企業(yè)，分析當(dāng)前中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才需求情況和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)研了解到，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新特征，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才缺口較大，中高職院校要精準(zhǔn)把握人才培養(yǎng)方向，暢通中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路。

　　“中醫(yī)藥+”帶動(dòng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才需求多樣化

　　近年來(lái)，大健康理念逐漸深入人心，健康產(chǎn)業(yè)規(guī)模快速擴(kuò)大。2021年，我國(guó)健康產(chǎn)業(yè)規(guī)模為10萬(wàn)億元左右。中醫(yī)藥因其成本低廉、性質(zhì)穩(wěn)定、療效確切、毒副作用相對(duì)較小等特點(diǎn)，占整個(gè)健康產(chǎn)業(yè)中將近三分之一的份額。隨著中醫(yī)藥和健康產(chǎn)業(yè)的深度融合，中醫(yī)藥從單一的“治病”功能向融養(yǎng)生、保健、康復(fù)等于一體的“治未病”功能轉(zhuǎn)變，“中醫(yī)藥+”逐步成為健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的全新途徑，具備中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和跨專(zhuān)業(yè)能力的復(fù)合型人才成為行業(yè)“香餑餑”。

　　“中醫(yī)藥+康養(yǎng)旅游”——中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的“健康+養(yǎng)生”理念帶動(dòng)了集傳統(tǒng)文化體驗(yàn)、中醫(yī)理療、休閑旅游等于一體的康養(yǎng)業(yè)態(tài)的發(fā)展�？叼B(yǎng)文旅的興起要求中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才不僅具備中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要具備旅游管理、外語(yǔ)交流等跨專(zhuān)業(yè)能力。

　　“中醫(yī)藥+食品飲料”——隨著“藥食同源”觀念被越來(lái)越多的人所認(rèn)可，中藥飲品、藥膳營(yíng)養(yǎng)餐、中藥代茶包等新興中藥健康食品因其包裝衛(wèi)生、食用方便且兼具食療作用而頗受追捧，與之相關(guān)的產(chǎn)品加工生產(chǎn)對(duì)中藥種植、中藥鑒定、藥材加工等技能人才提出迫切需求。

　　“中醫(yī)藥+健康養(yǎng)老”——當(dāng)下人口老齡化問(wèn)題日趨嚴(yán)重。作為醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的重要組成部分，“中醫(yī)藥+健康養(yǎng)老”遵循中醫(yī)藥理念、方法和技術(shù)，為老年人提供診療疾病、保養(yǎng)身心、保健康復(fù)等服務(wù)。職業(yè)院校要加強(qiáng)老年病學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估學(xué)等學(xué)科建設(shè)，填補(bǔ)中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)人力資源缺口。

　　重視中醫(yī)藥文化傳承，加強(qiáng)多學(xué)科融合培養(yǎng)

　　中醫(yī)作為傳統(tǒng)民族行業(yè)，除了具備醫(yī)學(xué)屬性，還有傳統(tǒng)文化屬性，是重要的文化傳播載體和文化符號(hào)。隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，目前中醫(yī)藥文化已傳播至196個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

　　通過(guò)調(diào)研了解到，浙江省中醫(yī)藥高職院校辦學(xué)底蘊(yùn)相對(duì)較強(qiáng)，有3所院校辦學(xué)歷史在20年以上。中職學(xué)校則總體呈年輕化，近10年開(kāi)辦中藥專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校占總數(shù)的70%，這也與中藥人才需求量的增加有關(guān)。高職院校中藥專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向主要集中在中藥調(diào)劑、中藥學(xué)咨詢(xún)與服務(wù)、中藥購(gòu)銷(xiāo)方向，中醫(yī)藥文化傳播方向相對(duì)較少。

　　在課程設(shè)置方面，浙江省高職院校中，中藥藥理等中醫(yī)理論課程開(kāi)設(shè)率僅為25%。中職學(xué)校的課程設(shè)置受高職對(duì)口單招考試影響較大，僅中藥鑒定技術(shù)、中藥炮制技術(shù)、中藥藥理、藥事法規(guī)等課程開(kāi)設(shè)率超過(guò)70%，對(duì)中醫(yī)學(xué)、方劑學(xué)等課程關(guān)注度不足。

　　中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)是特別注重師承教育的學(xué)科，職業(yè)院校的師承教育主要體現(xiàn)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的“師帶徒”。目前，高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地普遍較多，但主要集中在中藥實(shí)踐類(lèi)方向，如中藥鑒定、中藥炮制、制劑檢測(cè)等，對(duì)于中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥藥理方向的實(shí)訓(xùn)室開(kāi)設(shè)較少。中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室總體較少。

　　目前中醫(yī)藥行業(yè)對(duì)人才的知識(shí)要求除了精通中藥學(xué)之外，對(duì)中醫(yī)學(xué)、西醫(yī)、生物學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)等也有較高需求。職業(yè)院校要積極調(diào)整課程設(shè)置，提升學(xué)生醫(yī)學(xué)綜合素養(yǎng)，同時(shí)做好中高職一體化課程構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)制貫通、學(xué)科融通培養(yǎng)。

　　對(duì)接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化變革，定向培養(yǎng)技能人才

　　目前，現(xiàn)代化技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已融入包括中藥種植、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、流通、科研等在內(nèi)的中醫(yī)藥全產(chǎn)業(yè)鏈。比如，在種植生產(chǎn)階段，通過(guò)模擬野生中藥材生長(zhǎng)環(huán)境，保證中藥材的藥性、穩(wěn)定性、安全性，雙效提升產(chǎn)量和質(zhì)量；在流通階段，通過(guò)構(gòu)建中藥材、中藥飲片溯源體系，全流程監(jiān)控，保障藥材從基地種植到制藥使用的過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都透明化、可視化；在診療階段，遠(yuǎn)程“望聞問(wèn)切”為異地就診、線上就醫(yī)提供了便利；在配制階段，數(shù)智共享藥房為患者提供調(diào)劑、煎煮、包裝、配送等一站式服務(wù)。

　　當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)崗位聚焦于中藥調(diào)劑、中藥學(xué)咨詢(xún)與服務(wù)、中藥購(gòu)銷(xiāo)、中藥質(zhì)檢、中藥炮制加工和中藥制劑生產(chǎn)領(lǐng)域。但與傳統(tǒng)生產(chǎn)不同的是，隨著中醫(yī)藥全產(chǎn)業(yè)鏈邁入現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，傳統(tǒng)的中醫(yī)藥崗位要求將逐步更新和調(diào)整，如從前依賴(lài)于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)居多的種植、炮制等技術(shù)，現(xiàn)已轉(zhuǎn)變成通過(guò)數(shù)據(jù)分析，智能控制操作流程。中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的發(fā)展變化，使得全產(chǎn)業(yè)鏈更加需要復(fù)合型技能人才。

　　將傳統(tǒng)理論、中醫(yī)思維培育和現(xiàn)代化技術(shù)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)相結(jié)合，是當(dāng)前中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向。職業(yè)院校在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要聚焦中醫(yī)藥全產(chǎn)業(yè)鏈，既要秉承中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化特色，堅(jiān)持中藥材種植、炮制等傳統(tǒng)技術(shù)的培育，又要開(kāi)發(fā)大數(shù)據(jù)和智能化相關(guān)創(chuàng)新理論課程，接軌中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，如將數(shù)據(jù)分析、質(zhì)量安全、自動(dòng)化控制技術(shù)等內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，職業(yè)院校要進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，充分利用企業(yè)的市場(chǎng)資源、技術(shù)資源，充分掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，定向培養(yǎng)行業(yè)所需的技能人才。

　　（作者阮洪生系浙江藥科職業(yè)大學(xué)中藥學(xué)院院長(zhǎng)，吳秀玲單位系寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校）