抗洪精神是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分。1998年夏，一場世紀大洪水肆虐大半個中國。危難之際，軍民同心與洪水殊死搏斗，于抗洪搶險中凝成了抗洪精神。東華理工大學堅持善用“大課堂”、建好“大師資”、構建“大格局”，推進抗洪精神融入大學生思政教育，激勵青年學子努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。

　　善用“大課堂”。江西是我國抗洪斗爭的主戰(zhàn)場之一，學校師生有過多次弘揚抗洪精神的生動實踐。2010年，江西省撫州市唱凱堤發(fā)生決口。學校一聲令下，全校學生停課，提前放假，3個小時內清空宿舍，7000余名學生離開學校，為萬余名受災群眾提供安置場所。600余名大學生志愿者每天主動堅持在安置點服務，許多災區(qū)鄉(xiāng)親感動得熱淚盈眶：“學校穿軍裝的伢子，每次都背我上樓下樓，我自己的崽都不見得有這么好啊！”2020年，江西多條河流發(fā)生超警洪水，江西省啟動防汛一級應急響應，防汛工作進入戰(zhàn)時狀態(tài)。作為中國核工業(yè)第一所高校，東華理工大學具有鮮明的“核”、“地”特色，在地質勘探、工程測量、土木工程方面具有鮮明的學科優(yōu)勢。學校第一時間派出精銳隊伍，全力以赴為防汛一線提供科技和人才支撐。探地雷達探測、三維電阻率成像、給圩堤做“CT”……在抗洪搶險的實踐中涌現(xiàn)了“把科研論文寫在抗洪一線”的科技防汛博士團，以科技利器深度參與防汛抗洪，用血肉之軀筑起沖不垮的堅固大堤，守護人民群眾生命和財產安全。學校將防汛救災中涌現(xiàn)的先進事跡和英雄模范人物精準、生動地融入思政課教育教學，用身邊典型教育身邊人，努力以抗洪精神引領人、凝聚人、鼓舞人。

　　建好“大師資”�？购榫�神是中華兒女愛國主義、集體主義的體現(xiàn)，是黨和軍隊光榮傳統(tǒng)與優(yōu)良作風的體現(xiàn)，更是中華民族偉大精神的體現(xiàn)，是新時代實現(xiàn)中華民族偉大復興的寶貴財富和強大動力。學校以思政課教師、輔導員等思政師資隊伍為排頭兵，在思政育人中弘揚和踐行抗洪精神。各學院組織教師開展教學工作部署和研討，梳理黨領導人民同自然災害抗爭的百年史，從歷史中汲取智慧和力量；用好課堂主渠道，講歷史、講故事、講經歷，將學生帶入情境，講清災害發(fā)生原因、講好抗洪搶險中的感人故事、講活“全國一盤棋，集中力量辦大事”等道理，凝練抗洪精神案例，活化思政課教學，在回應社會關切的現(xiàn)實問題中，深化青年大學生對中國特色社會主義制度和國家治理體系顯著優(yōu)勢的認同。

　　構建“大格局”。一是課程育人。開發(fā)“初心”系列黨課，用“故事黨課”、“微黨課”、“情景式黨課”等師生喜聞樂見、易學易懂的教育方式，將抗洪先進典型作為思政課教學內容，豐富教學內涵、拓展教學資源、增強師生自豪感，引領廣大師生對身邊典型產生情感認同，增強行動自覺。二是實踐育人。學校大力推進實踐育人，倡導在教學實踐中厚植師生家國情懷，在科研實踐中鼓勵學子勇于創(chuàng)新，在社會實踐中鼓勵學子擔當奉獻，引導青年學子開展“建筑科普”、“危房鑒定”、“堤壩檢測”等暑期社會實踐。學校注重線上思政育人實效，打造線上育人陣地，將先進典型的感人事跡融入其中，開設“行走課堂”，引燃師生的愛國、愛黨熱情。三是活動育人。學校將選樹防汛先進典型與特色主題教育活動有機結合，邀請科技防汛博士團做客“核新講壇”、“思政大講堂”，用他們的親身經歷感染師生、教育師生、激勵師生，打造讓學生“真心喜愛、終身受益”的思政大課堂。

　　（江光亮系南昌航空大學副校長，曾任東華理工大學黨委常委、黨委宣傳部部長；朱天星系東華理工大學土木與建筑工程學院團委書記）