“全國(guó)優(yōu)秀教師”“廣東最美教師”實(shí)現(xiàn)零的突破，三年兩獲深圳市“年度教師”稱號(hào)……深圳市光明區(qū)越來(lái)越多的教師登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，成為閃亮的明星。這背后是深圳市光明區(qū)將教育高質(zhì)量發(fā)展所需作為高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)所向，聚焦提升教育核心競(jìng)爭(zhēng)力作出的努力。

　　深圳市光明區(qū)是大灣區(qū)綜合性國(guó)家科學(xué)中心先行啟動(dòng)區(qū)。為著力打造與世界一流科學(xué)城和深圳北部中心定位相匹配的教育，光明教育始終秉承“科技·生態(tài)·幸�！钡睦砟�，持續(xù)優(yōu)化聚才育才用才模式，鍛造德才兼?zhèn)涞膸熣哧?duì)伍。在這片創(chuàng)新熱土上，師者“趕超奔跑”的創(chuàng)新動(dòng)能不斷迸發(fā)，師者“追求卓越”的奮進(jìn)成果不斷涌現(xiàn)，為將光明區(qū)建設(shè)成競(jìng)爭(zhēng)力影響力卓著的世界一流科學(xué)城和深圳北部中心貢獻(xiàn)教育力量。

　　高質(zhì)量教育體系“梧桐樹”引來(lái)鳳凰棲

　　《百年凝心 逐夢(mèng)追光》《筑夢(mèng)光明》……在2023年光明區(qū)教育系統(tǒng)教師朗誦比賽決賽中，教師們圍繞“禮贊二十大 奮進(jìn)新征程”主題，展現(xiàn)了光明教育人常思興國(guó)之道、常懷愛生之心、常行興教之為的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。光明教育人用信仰與作為、愛心與奉獻(xiàn)，共樹校校有榜樣、人人學(xué)中做的師德建設(shè)新風(fēng)尚。

　　“師德是立師之本。光明區(qū)奮力打造‘高素質(zhì)經(jīng)師’與‘專業(yè)化人師’統(tǒng)一的師資隊(duì)伍，努力將黨的奮斗經(jīng)驗(yàn)和精神力量傳遞給更多時(shí)代新人�！惫饷鲄^(qū)教育部門負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，為引導(dǎo)更多教師成長(zhǎng)為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”，光明區(qū)將師德師風(fēng)建設(shè)貫徹教師管理全過程，落實(shí)到教師準(zhǔn)入的“入口關(guān)”，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，在教師招考時(shí)，非常關(guān)注考生對(duì)教師職業(yè)的熱愛度。

　　向光而行，明耀未來(lái)。今年4月，來(lái)自海內(nèi)外院校的125名優(yōu)秀畢業(yè)生簽約加盟光明教育大家庭。為選聘師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師，光明區(qū)科學(xué)合理地設(shè)置招聘計(jì)劃和崗位，不斷優(yōu)化應(yīng)屆畢業(yè)生招聘流程。光明區(qū)通過“學(xué)校自主設(shè)置，區(qū)級(jí)統(tǒng)籌審核”等多元方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校在教師招聘工作中的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，光明區(qū)開展精準(zhǔn)到位的招聘宣傳，并創(chuàng)新考察模式。招聘單位可通過線上面談、線下交流等方式，全面了解應(yīng)聘人員綜合情況，優(yōu)化崗位匹配。光明區(qū)多措并舉，前來(lái)應(yīng)聘教師人員的綜合素養(yǎng)不斷提升。

　　“問渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”光明區(qū)教育部門還與贛南師范大學(xué)等高校簽訂就業(yè)基地合作協(xié)議書，建立學(xué)前教育人才輸送直通平臺(tái)。

　　近年來(lái)，光明區(qū)大量新建、改擴(kuò)建學(xué)校，需要大量新教師，也需要更多骨干教師。光明區(qū)創(chuàng)建“常態(tài)化物色人選+定期引入骨干教師”模式，常年面向全國(guó)發(fā)布名師、骨干教師招聘信息，全年接收各類優(yōu)秀教師簡(jiǎn)歷。光明區(qū)還通過科學(xué)設(shè)置崗位條件、嚴(yán)控招聘數(shù)量等方式，招聘更多教學(xué)教研能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。

　　引才更用才。光明區(qū)強(qiáng)化教師黨支部建設(shè)，著力把骨干教師發(fā)展成黨員、把黨員教師培養(yǎng)成優(yōu)秀教師，充分發(fā)揮骨干教師的先鋒模范作用。很多“雙帶頭人”奮發(fā)有為，成為激活所在學(xué)校辦學(xué)育人的“雙引擎”。“頭雁效應(yīng)”激發(fā)了“雁群活力”，光明區(qū)學(xué)校的基層黨組織黨建業(yè)務(wù)“雙融雙促”實(shí)效顯著。

　　“梯級(jí)培養(yǎng)”促教師專業(yè)“蝶變”

　　如何把中學(xué)物理課上成好玩有趣的“創(chuàng)課”？光明區(qū)理創(chuàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理教師朱建山帶隊(duì)把教研作為“導(dǎo)航儀”，抓好“非常”實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)生活實(shí)踐和物理知識(shí)有機(jī)融合�！巴嬷袑W(xué)”的物理課堂引燃了很多學(xué)生心中的“創(chuàng)新火苗”。朱建山帶隊(duì)開展的教學(xué)實(shí)踐研究獲2022年基礎(chǔ)教育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

　　“當(dāng)教育改革創(chuàng)新步上‘高原’后，教研的作用進(jìn)一步凸顯，我區(qū)將教研作為教育高質(zhì)量發(fā)展的‘強(qiáng)引擎’‘解碼儀’，‘解碼’未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)后，著力提升教師的教研能力，并引導(dǎo)廣大教師積極開展教改、課改，將教育目標(biāo)變?yōu)榻逃F(xiàn)實(shí)。”光明區(qū)教育部門負(fù)責(zé)人表示，教師圍繞光明區(qū)教育發(fā)展的重大問題與熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，開展求真務(wù)實(shí)的教研，讓教研真正產(chǎn)生“教育生產(chǎn)力”。

　　為引導(dǎo)更多教師聚焦教學(xué)真問題、問題真解決，深圳市教育科學(xué)研究院光明分院成立多維度“云端教研團(tuán)”。區(qū)內(nèi)多所學(xué)校開展線上線下混合式教研，并有針對(duì)性地開展定點(diǎn)教研、聯(lián)合教研。功到自然成，光明區(qū)的兩項(xiàng)教育教學(xué)成果獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，省、市級(jí)課題立項(xiàng)數(shù)量、質(zhì)量也再創(chuàng)新高。

　　教研成果創(chuàng)造的新紀(jì)錄背后，是光明區(qū)精準(zhǔn)開展的師資培訓(xùn)“供給側(cè)”改革：搭建專業(yè)化、創(chuàng)新型的職后培養(yǎng)平臺(tái)，對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)，著力提升教師的教學(xué)和研究能力。2021年以來(lái)，光明區(qū)組織了超1000場(chǎng)中小幼教師專項(xiàng)培訓(xùn)，惠及近14萬(wàn)人次。針對(duì)新教師、青年教師、名師，光明區(qū)“量身定制”培養(yǎng)方案和考核方案，營(yíng)造了良好的區(qū)域成長(zhǎng)氛圍。光明區(qū)名師培養(yǎng)工程組織的多次“一對(duì)一”輔導(dǎo)等，助推光明區(qū)高級(jí)中學(xué)化學(xué)教師李靖旭博士突破自我認(rèn)知瓶頸，以課題研究為牽引，提升教學(xué)能力，成長(zhǎng)為名師。

　　如何發(fā)揮好博士教師及名師、名校（園）長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用？光明區(qū)加大名師工作室建設(shè)力度，舉辦名師工作室主持人重回大學(xué)研修、課題和論文“一對(duì)一”輔導(dǎo)、赴教育創(chuàng)新地區(qū)跟崗學(xué)習(xí)等活動(dòng)。各名師工作室（微團(tuán)隊(duì)）積極開展內(nèi)部研修活動(dòng)，常態(tài)化培養(yǎng)本工作室或微團(tuán)隊(duì)的成員和學(xué)員。名師如雨后春筍般在光明區(qū)涌現(xiàn)。光明中學(xué)教師鐘杰榮獲2022年深圳市“年度教師”稱號(hào)，教師鄧大平、程宏亮被評(píng)為廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人（2024—2026年）……

　　“培桃育李千枝秀”的光明教師隊(duì)伍，正成為區(qū)內(nèi)學(xué)�！案饔刑厣倩ǚ拧钡摹爸䦃�(mèng)人”。他們根據(jù)光明區(qū)發(fā)展需求和所在學(xué)校優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，助力打造“各美其美”的教育特色。星光匯聚，星河璀璨，光明區(qū)著力建設(shè)的廣東省中小學(xué)“三全育人”創(chuàng)新示范區(qū)，亮點(diǎn)紛呈；光明區(qū)正爭(zhēng)創(chuàng)深圳市科技創(chuàng)新教育示范區(qū)、深圳市生態(tài)文明教育示范區(qū)，美美與共。

　　教育評(píng)價(jià)改革營(yíng)造盡展其才的好生態(tài)

　　深化管理創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校治理現(xiàn)代化；搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，打造“德能雙馨”教師隊(duì)伍……系統(tǒng)協(xié)同的校長(zhǎng)考核指標(biāo)，讓光明區(qū)東周小學(xué)校長(zhǎng)何維泉明晰了自己和學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足。他有的放矢，以綜合改革推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平連上新臺(tái)階。

　　“我區(qū)將改革作為教育高質(zhì)量發(fā)展的根本動(dòng)力，用評(píng)價(jià)改革把準(zhǔn)教育高質(zhì)量發(fā)展的方向。我區(qū)通過整體性、協(xié)同性的一體化改革，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、選人用人觀，為敢闖敢試、埋頭苦干的校長(zhǎng)、老師，提供干事成事的廣闊空間�！痹诠饷鲄^(qū)教育部門負(fù)責(zé)人看來(lái)，評(píng)價(jià)改革應(yīng)在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)落子，而校長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)改革是重中之重。

　　今年，光明區(qū)將主管領(lǐng)導(dǎo)、教育部門各科室，以及區(qū)教科院、全校教職工和學(xué)生四種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，構(gòu)建立體式、多角度、全方位的校長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。重點(diǎn)從業(yè)務(wù)水平、履職能力和管理能力等方面對(duì)全區(qū)35所公辦中小學(xué)142名正（副）書記、正（副）校長(zhǎng)開展年度綜合考核，顯著提升了全區(qū)校長(zhǎng)的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

　　改革增動(dòng)能，評(píng)價(jià)促發(fā)展，發(fā)展出效益，光明區(qū)教育評(píng)價(jià)改革等改革成效明顯，提升了光明區(qū)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度。在深圳市教育部門評(píng)審的教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目中，光明區(qū)獲批項(xiàng)目數(shù)量位列全市第二。區(qū)內(nèi)多所學(xué)校也深入推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，選良才、增活力，其中，光明小學(xué)獲評(píng)深圳市深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革示范校。

　　為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入強(qiáng)勁人才動(dòng)力

　　三年新改擴(kuò)建21所學(xué)校，新增3.3萬(wàn)個(gè)義務(wù)教育公辦學(xué)位，如何爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)“校校優(yōu)，個(gè)個(gè)強(qiáng)”？光明區(qū)的答案是，著力推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗工作。

　　“我區(qū)以‘優(yōu)質(zhì)均衡，整體提升’為總體原則，劃分4個(gè)輪崗片區(qū)。我區(qū)重點(diǎn)加強(qiáng)新建校、改擴(kuò)建學(xué)校骨干教師力量，促進(jìn)公辦學(xué)校教師校際合理流動(dòng)�！惫饷鲄^(qū)教育部門負(fù)責(zé)人說。光明區(qū)分析全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師的教齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、骨干教師占比情況，將大幅低于平均水平的7所學(xué)校列為強(qiáng)師筑基學(xué)校，并引導(dǎo)優(yōu)秀教師流向強(qiáng)師筑基學(xué)校。

　　在制定交流指標(biāo)時(shí)，光明區(qū)努力確保強(qiáng)師筑基學(xué)校當(dāng)年流入教師的比例不低于新增在編教師總數(shù)的1/3。強(qiáng)師筑基學(xué)�？砂才疟拘Ｐ氯肼毥處煹綆头鰧W(xué)校培養(yǎng)鍛煉至少1年；期滿后再返回本校。

　　為引導(dǎo)更多教師積極參與交流輪崗，光明區(qū)明確教師新評(píng)聘副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)崗位時(shí)要具有至少3年的交流輪崗經(jīng)歷，在3年過渡期內(nèi)的教師可承諾在第一個(gè)續(xù)聘周期內(nèi)完成交流輪崗。截至2022年底，光明區(qū)超過13%的義務(wù)教育階段在編教師參與了交流輪崗。其中171名骨干教師參與交流，占交流總數(shù)的39.2%。

　　為了在推進(jìn)共同富裕、鄉(xiāng)村振興中作出更大的貢獻(xiàn)，光明區(qū)強(qiáng)化“造血式”幫扶，通過跟崗培訓(xùn)等多元形式，著力為受援地培養(yǎng)一批名校長(zhǎng)、名教師等。“造血”“輸血”兩手抓，僅在2022年，光明區(qū)就選派教師15人赴廣東汕尾支教、10人赴廣西田林支教、20人赴廣西田陽(yáng)支教，全方位提升了被幫扶學(xué)校的教育教學(xué)水平。

　　如何以更高的站位、更大的擔(dān)當(dāng)、更實(shí)的舉措、更好的效果，做好支教幫扶工作？光明區(qū)教育部門今年將選派47名教師組建成7個(gè)支教團(tuán)隊(duì)，繼續(xù)“組團(tuán)式”幫扶廣西田林、田陽(yáng)及廣東汕尾城區(qū)的7所學(xué)校，力爭(zhēng)開創(chuàng)教育人才“組團(tuán)式”幫扶的新局面，提升受援學(xué)校的“可持續(xù)生長(zhǎng)力”。

　　實(shí)干是奮進(jìn)者的步伐，趕超是追夢(mèng)者的答卷。光明教育人將繼續(xù)通過改革、開放、創(chuàng)新為“闖、創(chuàng)、干”提供強(qiáng)動(dòng)能，奮力在全面深化改革中當(dāng)尖兵，在教育高質(zhì)量發(fā)展隊(duì)列中走在前，打造民生幸福標(biāo)桿，讓人民群眾的教育獲得感“成色”更足、教育幸福感更加可持續(xù)。（明媛 謝婷婷）