“要是沒有王慧老師手把手教我，這個大獎我不一定能拿得上�！比涨埃陆锌诉d縣第二小學語文教師霍文桐這樣對記者說。在剛剛結束的2023年自治區(qū)中青年教師教學基本功大賽上，霍文桐獲得一等獎。

　　霍文桐口中的王慧是一名援疆教師，來自湖南省郴州市第一完全小學。來援疆之前，王慧擔任這所小學的副校長。2020年9月來到新疆后，王慧擔任吐魯番市托克遜縣教育局小學語文教研員。

　　“她給我們帶來了新理念”“她太認真了，手把手帶著年輕教師往前走”“她跑遍了全縣所有的學�！薄f起王慧，在托克遜縣教育系統(tǒng)，大家都會豎起大拇指。

　　一邊不斷收集教研工作案例，與托克遜縣教研室其他同事積極交流，一邊走進學校，充分調研當地校情、師情、學情，王慧一到新崗位，就馬不停蹄地忙開了。她走進課堂，與教師們面對面、點對點交流，想方設法提升教師教研能力和水平。

　　面對部分非師范類教師存在的教法單一、專業(yè)能力不足等問題，王慧決定從教研入手來引領和帶動。然而，年輕教師做教研時，又面臨不容易抓住教學實踐中真問題的困難。真問題抓不住，教研意義就不大，就不能很好地促進教學方法的改進和提升。

　　怎么辦？為了示范，王慧自己做課題，手把手地教年輕教師。她從課堂入手，指導教師如何在課堂上評價學生，如何激發(fā)學生興趣，怎樣培養(yǎng)學生學習習慣等，每個細節(jié)都為年輕教師們做示范。

　　青年教師馬小紅是托克遜縣博斯坦鎮(zhèn)吉格代學校的語文教師，很想把教研做起來，可是無從下手。王慧得知情況后，專門去聽馬小紅的課，給出點評建議。每聽完一堂課，王慧都要詳細分析，寫出來的分析報告就像自己的教案一樣。馬小紅看到這些分析報告后，感動不已。

　　經常到學校一線去，王慧成了學校的�？汀�3年多時間，她走遍了托克遜縣每一所學校，累計下鄉(xiāng)70余次，聽課達580余節(jié)，參與各類教研活動40余次，寫出了30多份調研報告。為更好地發(fā)揮援疆教師“傳幫帶”的示范引領作用，她牽頭成立了小學語文名師工作室，開展送教送培、專題講座等活動共30余次。

　　“這樣的教學指導太接地氣了，我們的老師需要這樣手把手的點撥和指導，王老師就是我們的‘及時雨’，給老師們帶來了可喜的變化，課堂教學更有型了，老師們更自信了�！蓖锌诉d縣第一小學黨總支書記彭桂琴激動地對記者說。

　　“我與新疆有不解之緣�！闭f起援疆，王慧這樣說。原來，2014年，王慧的愛人到托克遜縣援疆。在他援疆的3年里，王慧作為家屬，每個暑假都來探親。

　　2020年，王慧得知新一輪教育援疆啟動，毫不猶豫地報了名。“我當時沒有多想，只是因為探親時看到這邊的孩子很需要我這樣的老師，于是我就報名了�！蓖趸壅f。

　　王慧毅然決然的援疆決定，得到了愛人的理解和支持，也得到了其他家人的鼓勵。2022年，王慧的援疆任務完成，就在她準備返回湖南郴州時，當地的挽留又讓她改變了主意。她決定再次加入湖南省教育援疆的隊伍當中。

　　“王慧來托克遜縣探親時，已經了解到這里的艱苦和不易，但她仍然選擇來援疆，令人感動�！焙鲜≡刹俊⑼锌诉d縣教育局副局長趙波說，“他們一家接力援疆，前后加起來長達7年時間，把托克遜縣當作第二故鄉(xiāng)，這份情懷和使命打動了許多人�！�

　　“二度援疆，我收獲了很多。托克遜縣已經是我的第二故鄉(xiāng)，看到這里教育發(fā)生的喜人變化，我分外高興。因為援疆，我的人生更有意義了。”王慧說。