濟(jì)南特殊教育中心是一所為視障、聽障、智障及孤獨(dú)癥兒童青少年提供從學(xué)前教育到中等職業(yè)（含高考方向）教育服務(wù)的綜合性特殊教育學(xué)校。近年來，在“給特殊學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，滿足其終身發(fā)展的需求”的辦學(xué)理念和“創(chuàng)建高質(zhì)量、有特色的特殊教育示范學(xué)�！钡膴^斗目標(biāo)激勵(lì)下，學(xué)校通過省級(jí)規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建和全國首批特殊教育學(xué)�！搬t(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，在基礎(chǔ)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量、科研水平、學(xué)校管理等方面全面提升。近年來，學(xué)校又提出了“學(xué)前教育抓康復(fù)，義務(wù)教育強(qiáng)素質(zhì)，職業(yè)教育創(chuàng)品牌”的工作思路，積極推進(jìn)“學(xué)習(xí)、康復(fù)、成長、就業(yè)”綜合服務(wù)、一體化發(fā)展，著力在醫(yī)教結(jié)合、學(xué)習(xí)康復(fù)并重上下功夫，讓殘疾孩子在學(xué)習(xí)中康復(fù)、在康復(fù)中成長，走出了一條獨(dú)具特色的特教發(fā)展之路。

　　學(xué)校先后獲得全國特殊教育學(xué)�！搬t(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)基地、全國特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地、全國群眾體育工作先進(jìn)單位、全國特殊教育信息化先進(jìn)單位、省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、省藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位、省級(jí)語言文字規(guī)范化示范校、省消防安全教育示范學(xué)校、省三八紅旗集體、省文明校園、市領(lǐng)航學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。

　　一、課程重構(gòu)，優(yōu)化學(xué)前教育康復(fù)路徑

　　濟(jì)南特殊教育中心于2002年創(chuàng)辦學(xué)前教育，2019年成立康復(fù)中心�？祻�(fù)中心現(xiàn)招生對(duì)象涵蓋聽障、視障、孤獨(dú)癥三個(gè)類別，立足學(xué)前教育發(fā)展特點(diǎn)，積極開展教學(xué)研究、聽評(píng)課、親子同訓(xùn)等活動(dòng)，課程設(shè)置逐步完善：聽障學(xué)前教育以聽覺康復(fù)、言語矯治、語言教育、認(rèn)知康復(fù)、藝術(shù)療愈、運(yùn)動(dòng)游戲等板塊為載體，視障學(xué)前教育涵蓋主題教育、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、生活指導(dǎo)、藝術(shù)康復(fù)、認(rèn)知康復(fù)和感統(tǒng)游戲共6門課程，孤獨(dú)癥學(xué)前教育圍繞社交溝通、獨(dú)立作業(yè)、音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)游戲、生活自理和個(gè)訓(xùn)等方面設(shè)置課程。教師們以課題研究為抓手，以普通幼兒五大領(lǐng)域教育為基礎(chǔ)，先后立項(xiàng)省級(jí)、市級(jí)課題3項(xiàng)，積累了豐富的科研成果，設(shè)計(jì)個(gè)性化定制課程，形成“教育+康復(fù)”的培養(yǎng)模式，充分給予學(xué)生科學(xué)、專業(yè)的康復(fù)教育。

　　二、“五育”并舉，深入推進(jìn)素質(zhì)教育

　　學(xué)校以養(yǎng)成教育為核心，以豐富多彩的活動(dòng)為抓手，注重過程化管理，打造凸顯學(xué)校育人理念的校園文化。踐行課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、活動(dòng)育人、管理育人、協(xié)同育人。德育項(xiàng)目“采擷經(jīng)典 志天行健”入選濟(jì)南市第二屆“中小學(xué)德育品牌”。

　　建設(shè)書香校園，打造無障礙閱讀環(huán)境，豐富殘障學(xué)生閱讀模式。學(xué)校建有圖書館、閱覽室，為低視力學(xué)生配備助視器，購買大字圖書；創(chuàng)建“時(shí)時(shí)可讀、處處有書”的閱讀環(huán)境；舉辦校園讀書節(jié)，每周開展閱讀指導(dǎo)，定期舉行讀書交流會(huì)。錄制手語版《聽障學(xué)生古詩詞讀本》，助力聽障學(xué)生古詩詞考級(jí)達(dá)標(biāo)。指導(dǎo)視障學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀，開發(fā)“跟著節(jié)氣讀詩詞”“跟著傳統(tǒng)節(jié)日讀詩詞”等系列主題吟誦課程。

　　學(xué)校開設(shè)各具特色的學(xué)校課程，把選擇權(quán)交給學(xué)生。每周四下午，學(xué)生根據(jù)喜好選擇興趣小組，學(xué)期末展示學(xué)校課程的教學(xué)成果。每學(xué)期，各教研組開展豐富多彩的學(xué)科技能展示活動(dòng)。學(xué)校還為有特長的孩子舉辦個(gè)人才藝作品展，為學(xué)生提供了展示個(gè)性和才能的舞臺(tái)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　為激發(fā)學(xué)生探究科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校開設(shè)創(chuàng)客空間，舉辦科技節(jié)。紙飛機(jī)比賽、“舌尖上的安全”科普知識(shí)講座、“神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”、科普電影放映、電子競技比賽等一系列科普體驗(yàn)活動(dòng)，吸引了一大批學(xué)生參與。學(xué)生比在其中，樂在其中，練在其中，收獲在其中。

　　學(xué)校為各班都開辟了“智慧小菜園”。學(xué)生們播種、育苗、澆水、施肥，觀察作物的生長過程，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，分享勞動(dòng)成果，體會(huì)收獲的來之不易。

　　健康的體魄和高雅的藝術(shù)熏陶，有助于殘障學(xué)生身心康復(fù)。學(xué)校非常重視體藝課程，每天都組織晨練和大課間體育鍛煉，每月舉辦一次體育技能比賽，每學(xué)期舉辦一次班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)或趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，做到班級(jí)有活動(dòng)、人人有項(xiàng)目，校園里到處生機(jī)勃勃。校園文藝活動(dòng)姹紫嫣紅。班級(jí)文化藝術(shù)節(jié)、歌唱比賽、重大節(jié)日慶�；顒�(dòng)，為學(xué)生提供了展示藝術(shù)才華的大舞臺(tái)。學(xué)生們?cè)诟骷?jí)繪畫手工、體育、舞蹈比賽中均取得優(yōu)異成績。

　　為了豐富住校生的課余生活，由青年教師組成的志愿服務(wù)隊(duì)定期組織豐富多彩的周末趣味活動(dòng)，讓住校生不因離家而孤單，體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖和快樂，感受到集體的力量。

　　學(xué)校成立了家庭教育研究中心，開設(shè)了家長學(xué)堂，成立了家委會(huì)，從民主監(jiān)督、參與管理、課程開發(fā)、家長教育、溝通平臺(tái)五個(gè)方面進(jìn)行有益探索，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。家校攜手，共育未來。學(xué)校入選濟(jì)南市中小學(xué)家庭教育“泉家共成長”工程項(xiàng)目單位，并被確定為“百所家長學(xué)校示范�！笔屑�(jí)培育學(xué)校。

　　三、貫通培養(yǎng)，校企合作，強(qiáng)化職業(yè)教育

　　學(xué)校按照“全學(xué)段規(guī)劃、分學(xué)段實(shí)施、保障銜接貫通、滿足特殊需求”的工作思路，構(gòu)建“德技雙修、貫通培養(yǎng)、有愛無礙”特色育人路徑，多角度、全方位促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　構(gòu)建“十二年一貫”銜接貫通的課程體系，以藝術(shù)活動(dòng)、實(shí)踐操作為主導(dǎo)，充分挖掘特殊學(xué)生的內(nèi)在潛力，滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展需求，發(fā)展學(xué)生特長，打造學(xué)校課程體系品牌。

　　推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中掌握技能，在技能訓(xùn)練中獲取知識(shí)。在教學(xué)中堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)思結(jié)合、學(xué)做結(jié)合，實(shí)行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等特色化教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。充分利用企業(yè)、科研單位不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，引進(jìn)社會(huì)聾人工藝師傅進(jìn)行無障礙授課；邀請(qǐng)行業(yè)專家實(shí)操示范，特教教師輔助翻譯；根據(jù)學(xué)生不同素質(zhì)能力進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)等，為殘障學(xué)生提供適合的技能教育。

　　學(xué)校建立校企合作機(jī)制，共建產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)基地，暢通實(shí)習(xí)就業(yè)渠道，匹配學(xué)生求職需求。堅(jiān)定不移地走產(chǎn)學(xué)研一體化的道路，在與企業(yè)的合作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，不斷完善實(shí)習(xí)基地的合作模式，使之與教育教學(xué)更加緊密結(jié)合，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的高端技術(shù)型人才指導(dǎo)學(xué)校各專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)，使實(shí)習(xí)基地真正成為學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)的場所。

　　自2002年起，學(xué)校根據(jù)所開設(shè)的中餐烹飪、工藝美術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與工藝、中醫(yī)推拿等專業(yè)，先后建立了新特餐廳、育特服裝廠、針灸按摩診所、園林花卉大棚、陶藝工作室、玻璃浮雕工作室和寶石加工基地7個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地，并與校外20余家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，和近10家企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，掛牌“濟(jì)南特殊教育中心學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地”“校企合作單位”，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與崗位需求“零距離”對(duì)接、學(xué)生畢業(yè)與上崗“零過渡”。

　　校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，為共同培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才提供了良好的契機(jī)。每年參加職業(yè)教育實(shí)習(xí)的學(xué)生和畢業(yè)生都得到了合理的安置，學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的層次、待遇不斷提升，切實(shí)為殘疾學(xué)生努力奮斗、造就幸福人生奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　學(xué)校職業(yè)教育成果顯著，培養(yǎng)了奧運(yùn)冠軍崔娜、服裝攝影師于波、自主創(chuàng)業(yè)者龐志才等優(yōu)秀人才；300余名學(xué)生被高等院校錄��；3000名學(xué)生成長為技能型人才，順利融入社會(huì)，就業(yè)率高，得到用人單位高度認(rèn)可。教學(xué)成果獲國家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，并在47所特殊教育學(xué)校推廣應(yīng)用。職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)被山東教育電視臺(tái)、新華網(wǎng)等多家主流媒體報(bào)道，引領(lǐng)了特殊教育、職業(yè)教育改革的新方向。

　　四、積極探索特教學(xué)�！半p貫通”思政課改革

　　學(xué)校加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，健全思政教師培育機(jī)制；構(gòu)建多元教研模式，提高思政課程建設(shè)質(zhì)量；夯實(shí)“第一課”教育，全面提升思政育人效果；聚焦“雙貫通”思政課改革，深入開展課題研究。以濟(jì)南市“十四五”規(guī)劃課題“特殊教育學(xué)校‘雙貫通’思政課改革的實(shí)踐與研究”為引領(lǐng)，以盲聾校課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，積極開展特教學(xué)�！半p貫通”思政課改革的實(shí)踐探索。在縱向貫通上，進(jìn)行大中小學(xué)一體化教學(xué)，做到循序漸進(jìn)、螺旋上升；橫向貫通上，打造學(xué)生歡迎的“行走的思政課堂”，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)開展系列活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)段和專業(yè)開展志愿服務(wù)活動(dòng)。做強(qiáng)思政課程和課程思政，打造精品思政課和學(xué)科課程思政示范課，積極構(gòu)建“大思政”育人格局。

　　五、“四階一體”生長型特教教師培養(yǎng)模式賦能學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

　　多年來，學(xué)校立足科研興校，積極探索“四階一體”生長型特教教師培養(yǎng)模式，并取得了一定的成效。

　　“四階”是指崗前預(yù)備階段、實(shí)習(xí)引導(dǎo)階段、提升發(fā)展階段、成就名師階段四個(gè)階段，依次培養(yǎng)“新手型—?jiǎng)偃涡汀苁中汀獙＜倚汀钡奶厥饨逃處�。崗前預(yù)備階段，學(xué)校從師德、特殊學(xué)生特點(diǎn)、康復(fù)知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、通用手語與盲文5個(gè)維度構(gòu)建新教師崗前培訓(xùn)課程體系，提高新教師專業(yè)素質(zhì)和能力。實(shí)習(xí)引導(dǎo)階段，學(xué)校通過“青藍(lán)工程”、青年班主任能力提升、青年教師“五個(gè)一”等措施，加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)和班級(jí)管理的引導(dǎo)。提升發(fā)展階段，學(xué)校重視師德師風(fēng)養(yǎng)成與業(yè)務(wù)能力提升，在做強(qiáng)思政課程和課程思政的同時(shí)，開展系統(tǒng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師“德能雙修”。成就名師階段，學(xué)校依托濟(jì)南名師和立德樹人“雙領(lǐng)軍”的培養(yǎng)工作，開設(shè)工作室，成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探索“1+X”名師引領(lǐng)模式，持續(xù)發(fā)揮名師的示范輻射作用�！耙惑w”是指濟(jì)南特殊教育中心作為一所十二年一貫制的特殊教育學(xué)校，以整體統(tǒng)籌、連續(xù)培養(yǎng)的方式助力教師專業(yè)成長。

　　“四階一體”生長型特教教師培養(yǎng)模式構(gòu)建了整體統(tǒng)籌和多路徑指向的培訓(xùn)體系，創(chuàng)新了教師專業(yè)素養(yǎng)提升的質(zhì)量管理體系。在此模式下，學(xué)校教師專業(yè)化水平不斷提高，得到學(xué)生家長的信任和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

　　六、整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用

　　依據(jù)國家教育部門、省市特教二期提升計(jì)劃有關(guān)要求，濟(jì)南市建成濟(jì)南市特殊教育資源中心，掛靠濟(jì)南特殊教育中心。

　　濟(jì)南市特殊教育資源中心成立以來，積極參與特殊教育政策的調(diào)研論證，規(guī)范隨班就讀和送教上門工作管理，打造“泉融和”特殊教育品牌；建立特殊教育信息化資源平臺(tái)，成立特殊教育專家智庫，升級(jí)特殊教育管理職能、服務(wù)功能架構(gòu)，完善三級(jí)資源中心上下聯(lián)動(dòng)機(jī)制：首先是“填空白”，即依托高校和科研機(jī)構(gòu)等力量，著手組建特殊教育發(fā)展專家委員會(huì)；其次是“補(bǔ)不足”，即加快校級(jí)資源教室的專業(yè)建設(shè)；最后是“強(qiáng)聯(lián)動(dòng)”，即三級(jí)資源中心優(yōu)化上下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極推動(dòng)濟(jì)南市特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　七、集團(tuán)化辦學(xué)，注重區(qū)域覆蓋整體推進(jìn)

　　濟(jì)南市圍繞“辦有溫度有品質(zhì)的濟(jì)南教育”的工作理念，在“均衡而有特色，公平而有質(zhì)量”上綜合施策、精準(zhǔn)發(fā)力，推動(dòng)現(xiàn)代化特殊教育事業(yè)發(fā)展，不斷創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)模式、優(yōu)化集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制。濟(jì)南特殊教育集團(tuán)以濟(jì)南特殊教育中心為集團(tuán)總校，以11所區(qū)縣特殊教育學(xué)校、濟(jì)南市社會(huì)福利學(xué)校為聯(lián)盟校，托管濟(jì)南市萊蕪特殊教育學(xué)校，建立特殊教育集團(tuán)化發(fā)展共同體。濟(jì)南特殊教育集團(tuán)按照“制度共立、教師共修、課堂共建、教學(xué)共研、資源共享、特色共創(chuàng)”的工作思路，樹立“大特教”發(fā)展觀，探索學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長、質(zhì)量提升等方面行之有效的改進(jìn)策略。用優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)教育均衡，催生多元共生的管理模式，讓成員校的創(chuàng)造性和發(fā)展能力得到延伸，努力成就“全域覆蓋、多模共存、優(yōu)質(zhì)共生”的新圖景。

　　八、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，譜寫特殊教育東西部協(xié)作華章

　　濟(jì)南特殊教育中心從2017年起，先后和湖南湘西州民族特殊教育學(xué)校、西藏日喀則市特殊教育學(xué)校、甘肅臨夏州特殊教育學(xué)校結(jié)為對(duì)口幫扶協(xié)作學(xué)校。學(xué)校始終本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共謀發(fā)展，長期協(xié)作”的原則，緊緊圍繞“真誠互助、合作學(xué)習(xí)、共享共贏”的共建目標(biāo)，積極發(fā)揮學(xué)校作為山東省特殊教育龍頭學(xué)校、全國特殊教育示范學(xué)校、全國特殊教育信息化先進(jìn)單位、省市級(jí)數(shù)字化教與學(xué)新型教學(xué)模式示范校的引領(lǐng)作用：立足各校實(shí)際，制定切實(shí)可行的協(xié)作發(fā)展工作方案；搭建平臺(tái)，全力以赴落實(shí)對(duì)口幫扶工作措施；不斷加強(qiáng)校際交往交流交融，實(shí)現(xiàn)東西部特殊教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)共享、共同發(fā)展。2021年，學(xué)校獲評(píng)“濟(jì)南市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體”。

　　校長于生丹表示，新時(shí)代新征程，濟(jì)南特殊教育中心將一如既往地繼承和發(fā)揚(yáng)“特別能吃苦、特別能奮斗”的特教精神，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)濟(jì)南市特殊教育各聯(lián)盟校攜手并進(jìn)，用優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)教育均衡，擦亮“泉融合”特教品牌，在加快建設(shè)“強(qiáng)新優(yōu)富美高”新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)省會(huì)的進(jìn)程中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。