2023年即將結束。上周，教育部迎來一場年度重要會議：2023年年終總結會。

　　按照慣例，年終總結會不僅要對當年重點工作進行盤點，更要對來年工作思路作出謀劃。本次會議，一個新的提法極其引人注目，透露出今年總結和開年布局的思維邏輯，即四個“看清楚、想明白”——

　　看清楚新時代以來取得的偉大成就，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，想明白如何主動擔當作為、推進教育強國建設；看清楚教育外部形勢變化，想明白如何成為高水平科技自立自強的重要支撐、成為強國建設和民族復興的戰(zhàn)略先導，進一步明確建設教育強國的著力點；看清楚教育強國對高質量發(fā)展和中國式現(xiàn)代化的極端重要性，想明白教育改革發(fā)展的主責主業(yè)，謀劃好明年乃至未來十年工作；看清楚國際教育變革趨勢和教育發(fā)展規(guī)律，想明白高質量教育體系和教育強國建設的思路舉措。

　　四個“看清楚”，闡述了教育戰(zhàn)線必須具備的站位和覺悟，是給戰(zhàn)線“鼓勁”；四個“想明白”，提供了教育戰(zhàn)線必須明晰的方向和思路，是為戰(zhàn)線“謀劃”。

　　恰好，上周，教育部兩場新聞發(fā)布會所介紹的兩項重大事項，充分體現(xiàn)了“看清楚、想明白”的內涵機理。

　　一場發(fā)布會，介紹《教育部關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》有關情況。

　　《意見》再次強調了學術學位與專業(yè)學位研究生教育“兩種類型同等地位、同等重要”“以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業(yè)學位研究生比例”，并明確兩類學位在定位、標準、招生、培養(yǎng)、評價、師資等環(huán)節(jié)的差異化。

　　信號是極其鮮明的。

　　教育部學位管理與研究生教育司負責人在發(fā)布會上表示，“重學術學位輕專業(yè)學位的觀念仍需進一步扭轉，兩類學位同質化發(fā)展的現(xiàn)象依然存在”。個中原因很多，但部分培養(yǎng)單位沒太“看清楚、想明白”，沒有深刻理解專業(yè)學位研究生教育的內涵，還是按照學術學位研究生教育那一套進行專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，是重要因素之一。

　　抓好高等教育這個龍頭，必須充分發(fā)揮研究生教育的高端引領作用。研究生教育分類發(fā)展這件事，必須“看清楚、想明白”。

　　另一場發(fā)布會，介紹聯(lián)合國教科文組織在中國上海設立國際STEM教育研究所有關情況。

　　STEM教育對于全面實現(xiàn)全球可持續(xù)發(fā)展目標具有基礎性、全局性和先導性的作用，推動STEM教育在全球范圍特別是發(fā)展中國家更充分地發(fā)展，進而加速可持續(xù)發(fā)展轉型，意義重大。

　　國際STEM教育研究所是聯(lián)合國教科文組織第一個落戶中國的一類中心，也是在歐美之外首個全球性一類中心。如何充分與各方合作，努力使國際STEM教育研究所帶來的新理念、新實踐促進我國深化STEM教育教學改革，不斷提升科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量，造福廣大人民，同時與國際社會分享中國STEM教育理念與實踐，為全球教育發(fā)展貢獻中國智慧、中國力量——這些任務，教育工作者也必須“看清楚、想明白”。

　　如總結會所說，“2024年是全面貫徹落實黨的二十大精神的關鍵之年，是‘十四五’規(guī)劃實施承上啟下的關鍵一年，對教育強國建設至關重要”。

　　在這樣的關鍵時刻，在年終歲尾辭舊迎新的氣氛中，教育工作者們不妨靜下心來，“看清楚、想明白”。

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