2023年5月29日，習(xí)近平總書記在第二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)提出，要加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，“以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐”“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育”。這既是對(duì)新時(shí)代基礎(chǔ)教育戰(zhàn)略地位的高度肯定，也是對(duì)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的高位要求。努力夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)基點(diǎn)，加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新，必須以習(xí)近平總書記關(guān)于基礎(chǔ)教育的重要指示為根本遵循，把握五大新形勢(shì)，落實(shí)十個(gè)工作抓手。

　　一、新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的根本遵循

　　辦好新時(shí)代的基礎(chǔ)教育，首先要把習(xí)近平總書記關(guān)于基礎(chǔ)教育的重要指示精神學(xué)習(xí)好、領(lǐng)悟好、貫徹好。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視基礎(chǔ)教育，多次深入中小學(xué)調(diào)研考察，就發(fā)展基礎(chǔ)教育作出了一系列重要指示，主要有十個(gè)方面。

　　第一，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。2016年9月，習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校考察時(shí)指出，基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，是提高民族素質(zhì)的奠基工程。2023年5月29日，習(xí)近平總書記又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育�；A(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，教育強(qiáng)國(guó)的步伐就越穩(wěn)，后勁就越足。

　　第二，基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)。習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)�？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)。2023年5月29日，習(xí)近平總書記又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　第三，努力讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)。2021年2月25日，習(xí)近平總書記在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上說(shuō)，再窮不能窮教育、再窮不能窮孩子，不讓孩子輸在起跑線上，努力讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)，盡力阻斷貧困代際傳遞。2020年11月2日，習(xí)近平總書記在主持中央全面深化改革委員會(huì)第十六次會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要圍繞服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要，聚焦人民群眾所急所需所盼，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)的差距。

　　第四，素質(zhì)教育是教育的核心。習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)�？疾鞎r(shí)指出，素質(zhì)教育是教育的核心，教育要注重以人為本、因材施教，注重學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。習(xí)近平總書記在2023年5月29日的講話中強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育既要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也要激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。

　　第五，樹立健康第一的教育理念。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。2023年“六一”國(guó)際兒童節(jié)前，習(xí)近平總書記在北京育英學(xué)�？疾鞎r(shí)指出，提高人的健康素質(zhì)，青少年是黃金期。這個(gè)階段，長(zhǎng)身體是第一位的，身體好了，才能為今后一生的學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

　　第六，以美育人，以文化人，崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

　　第七，“雙減”政策要久久為功。習(xí)近平總書記在北京育英學(xué)�？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)，“雙減”政策落地有一個(gè)過(guò)程，要久久為功。要引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各方面提高認(rèn)識(shí)，推動(dòng)落實(shí)好“雙減”工作要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2023年2月21日，在第二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

　　第八，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。習(xí)近平總書記在2023年5月29日的講話中強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。習(xí)近平總書記在北京育英學(xué)�？疾鞎r(shí)指出，要在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚，讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，努力形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

　　第九，我國(guó)的基礎(chǔ)教育在世界上是有優(yōu)勢(shì)的。習(xí)近平總書記在2023年5月29日的講話中指出，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國(guó)家行列。這充分證明，中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路是完全正確的。在北京育英學(xué)�？疾鞎r(shí)，習(xí)近平總書記指出，中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系是好的，我國(guó)的基礎(chǔ)教育在世界上是有優(yōu)勢(shì)的，要堅(jiān)定文化自信，把自己好的東西堅(jiān)持好，把國(guó)外好的東西借鑒好。

　　第十，基礎(chǔ)教育是全社會(huì)的事業(yè)。習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校考察時(shí)說(shuō)，基礎(chǔ)教育是全社會(huì)的事業(yè)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合。他在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，全社會(huì)要擔(dān)負(fù)起青少年成長(zhǎng)成才的責(zé)任，各級(jí)黨委和政府要為學(xué)校辦學(xué)安全托底。

　　習(xí)近平總書記關(guān)于基礎(chǔ)教育的一系列重要論述，是我們辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育的根本遵循和行動(dòng)指南。基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的同志們要帶著信念學(xué)，從培養(yǎng)接班人的角度提高政治站位；要全面系統(tǒng)學(xué)，把習(xí)近平總書記關(guān)于基礎(chǔ)教育的重要論述放到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系中認(rèn)識(shí)和把握；要持續(xù)深入學(xué)，學(xué)深悟透貫穿其中的立場(chǎng)、觀念、方法；要聯(lián)系實(shí)際學(xué)，站在以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中去謀劃和解決。

　　二、夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)基點(diǎn)建設(shè)面臨著五大新形勢(shì)

　　隨著脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會(huì)歷史任務(wù)的完成，第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我國(guó)基礎(chǔ)教育總體上解決了普及水平不高、辦學(xué)條件薄弱的問(wèn)題，特別是在兜底線、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)上取得了重要進(jìn)展，已逐步進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，但也面臨著新的形勢(shì)。

　　第一，中央的決策部署提出了新要求。習(xí)近平總書記2023年5月29日的重要講話吹響了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的號(hào)角。對(duì)標(biāo)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的要求，我國(guó)基礎(chǔ)教育在育人方式、財(cái)政保障、師資隊(duì)伍等方面還有許多差距。在育人方式方面，唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的功利化傾向尚未根本扭轉(zhuǎn)，全面育人的水平不夠高，體美勞短板比較明顯，灌輸式的教育方式還比較普遍。在財(cái)政保障方面，新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，國(guó)內(nèi)的財(cái)政投入形勢(shì)總體比較嚴(yán)峻，一些地方落實(shí)教育投入存在緩撥、欠撥、挪用基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象。在師資隊(duì)伍方面，高學(xué)歷教師的比例偏低，農(nóng)村學(xué)校音體美教師結(jié)構(gòu)性短缺比較嚴(yán)重，義務(wù)教育骨干教師交流輪崗的機(jī)制還不健全。

　　第二，學(xué)齡人口的變化帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。10年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)齡人口穩(wěn)中有升，從2.06億增加至2.33億，未來(lái)10年會(huì)出現(xiàn)較為明顯的峰谷變化。從短期看，要應(yīng)對(duì)全面二孩政策帶來(lái)的小學(xué)學(xué)齡人口入學(xué)高峰。從長(zhǎng)期看，要特別關(guān)注不同學(xué)段不同變化的趨勢(shì)，學(xué)前教育學(xué)齡人口將明顯減少，義務(wù)教育學(xué)齡人口將先達(dá)峰后下降，高中將面臨學(xué)位緊缺。但是，當(dāng)前我國(guó)適應(yīng)學(xué)齡人口規(guī)模變化的基礎(chǔ)教育學(xué)位供給動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制還不夠健全，城鄉(xiāng)學(xué)校布局還不夠合理。

　　第三，教育事業(yè)改革發(fā)展存在新需求。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育還存在一些亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題。教育普及水平還不夠高，發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題還比較突出。學(xué)前教育階段普惠性保障機(jī)制還不夠完善。義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)資源總量不足。普通高中階段學(xué)位供給總體不足，普職融通的壁壘尚未打破，多元化發(fā)展的格局還沒有形成。部分縣中與城市高中辦學(xué)水平差距大，辦學(xué)條件薄弱，經(jīng)費(fèi)不足，優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀教師流失情況嚴(yán)重。特殊教育方面存在支持體系不健全、資源不足、適應(yīng)性不強(qiáng)的問(wèn)題。

　　第四，人民群眾對(duì)基礎(chǔ)教育有新期盼。在實(shí)現(xiàn)有學(xué)上之后，人民群眾對(duì)上好學(xué)的需求日益迫切。一方面，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更加強(qiáng)烈，希望進(jìn)入好學(xué)校；另一方面，人民群眾對(duì)教育公平的訴求更加突出，不但患“寡”，而且患“不均”，希望解決區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間的差距問(wèn)題。

　　第五，數(shù)字時(shí)代客觀上要求新變革。習(xí)近平總書記指出，當(dāng)今時(shí)代，數(shù)字技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)是世界科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的先機(jī)，是新一輪國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要領(lǐng)域。我們要抓住先機(jī)，搶占未來(lái)發(fā)展的制高點(diǎn)。ChatGPT的興起引起了人們對(duì)人工智能改變世界的討論和關(guān)注。數(shù)字技術(shù)為我們創(chuàng)新路徑、重塑形態(tài)、推動(dòng)發(fā)展提供了重大機(jī)遇，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。這種機(jī)遇和挑戰(zhàn)不僅體現(xiàn)在教與學(xué)方式的變革中，也體現(xiàn)在教育治理方式的變革中，未來(lái)學(xué)校形態(tài)的探索中，基礎(chǔ)教育發(fā)展新賽道的構(gòu)建中，需要我們保持警覺，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，敢于探索創(chuàng)新。

　　三、發(fā)揮基礎(chǔ)教育基點(diǎn)作用的十個(gè)工作抓手

　　基點(diǎn)是事物發(fā)展的根本和基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記將基礎(chǔ)教育定義為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基點(diǎn)，這意味著基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略地位更高了，長(zhǎng)遠(yuǎn)影響更強(qiáng)了，關(guān)鍵作用更大了。要發(fā)揮基礎(chǔ)教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的基點(diǎn)作用，我們就要往高處站位，往深處扎根，往遠(yuǎn)處著眼，往實(shí)處用力。高是指為黨育人，為國(guó)育才；深是指扎根中國(guó)大地，植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；遠(yuǎn)是指目光遠(yuǎn)大，胸懷天下；實(shí)是指腳踏實(shí)地，力求實(shí)效。具體而言，當(dāng)前我們要重點(diǎn)抓實(shí)、抓好十個(gè)方面的工作。

　　第一，抓黨建德育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，始終是教育的根本問(wèn)題，任何時(shí)候我們都要牢牢把握住這個(gè)根本方向。2023年11月13日，教育部召開了全國(guó)中小學(xué)黨建德育工作會(huì)議，全力推動(dòng)全面建立中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并確保新的領(lǐng)導(dǎo)體制有效運(yùn)行，使學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用得到全面發(fā)揮。要進(jìn)一步增強(qiáng)德育實(shí)效，拓寬德育途徑，特別是上好思政課這門關(guān)鍵課程，著力在提高針對(duì)性和吸引力上下功夫，努力打造生活中的思政課、行走的思政課，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去體悟和實(shí)踐。

　　第二，抓布局規(guī)劃，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置。黨的二十大報(bào)告明確提出，要優(yōu)化區(qū)域教育資源配置。為應(yīng)對(duì)未來(lái)十幾年學(xué)齡人口的變化，我們要加強(qiáng)前瞻性研究，認(rèn)真做好學(xué)齡人口的預(yù)測(cè)研究，合理規(guī)劃布局學(xué)校，強(qiáng)化學(xué)段、城鄉(xiāng)間師資和校園校舍的統(tǒng)籌共享，做到既能保障當(dāng)前的學(xué)位需求，又不造成將來(lái)的閑置浪費(fèi)。通過(guò)調(diào)整教育資源配置，進(jìn)一步優(yōu)化公辦民辦教育的結(jié)構(gòu)，提高區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡化的水平。

　　第三，抓擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，提升教育公共服務(wù)水平。2023年8月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見》，旨在推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育由大變強(qiáng)，由強(qiáng)變優(yōu)。學(xué)前教育要進(jìn)一步擴(kuò)大普惠性資源。義務(wù)教育要對(duì)推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作出規(guī)劃，明確時(shí)間表、路線圖，加快工作的進(jìn)程。普通高中要促進(jìn)縣中振興，加快推進(jìn)普職融通。特殊教育要推進(jìn)融合發(fā)展，推進(jìn)普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)與特殊教育的深度融合。

　　第四，抓“五育并舉”，進(jìn)一步發(fā)展素質(zhì)教育。要全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把五育的短板補(bǔ)全面，真正做到全面育人。當(dāng)前，全國(guó)青少年的身心健康問(wèn)題引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注，“小眼鏡”“小胖墩”低齡化風(fēng)險(xiǎn)必須給予高度重視。要進(jìn)一步強(qiáng)化體美勞教育，保證開齊開足國(guó)家規(guī)定課程。校長(zhǎng)和教師要破除將課程分為主科與副科、區(qū)別對(duì)待的陋習(xí)，主動(dòng)杜絕“陰陽(yáng)課表”，把課間10分鐘還給學(xué)生。黃全愈先生在《教育的基礎(chǔ)》中有一個(gè)非常有價(jià)值的觀點(diǎn)，他認(rèn)為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)絕不只是知識(shí)的記憶，不是解題的技巧，不是考試分?jǐn)?shù)、競(jìng)賽獎(jiǎng)牌，而是在充滿自由、尊重、寬容的環(huán)境中，讓孩子保持發(fā)展的個(gè)性、天性、好奇心、探求欲，以及獨(dú)立的思考力、自主的研究力和蓬勃的創(chuàng)造力，還有玩的智慧、愛的品質(zhì)、契約精神和強(qiáng)健的體魄。所以，“五育并舉”不是口號(hào)，而應(yīng)成為我們的行動(dòng)，是廣大基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的校長(zhǎng)和教師的實(shí)際行動(dòng)，是我們的習(xí)慣，是今后基礎(chǔ)教育的常態(tài)。

　　第五，抓科學(xué)教育，厚植創(chuàng)新人才培養(yǎng)沃土。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國(guó)家、民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)、教育競(jìng)爭(zhēng)�；A(chǔ)教育階段要面向全體學(xué)生，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新能力、批判性思維，為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。要依據(jù)學(xué)生不同的潛質(zhì)，加強(qiáng)因材施教，突出個(gè)性化培養(yǎng)，為學(xué)生提供真正適宜的教育。要探索行之有效的辦法，加強(qiáng)校內(nèi)外科學(xué)資源的整合，優(yōu)化育人方式，厚植創(chuàng)新人才培養(yǎng)沃土，構(gòu)建創(chuàng)新人才脫穎而出的體制機(jī)制。

　　第六，抓“雙減”落實(shí)，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)�！半p減”政策的根本目的在于解決中小學(xué)生太苦太累的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。我們要時(shí)刻保持頭腦清醒，保持戰(zhàn)略定力，既要正視困難，更要堅(jiān)定信心，堅(jiān)決打好這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。中小學(xué)校要堅(jiān)決落實(shí)好作業(yè)管理制度，提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平。要深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂效率和育人質(zhì)量。要豐富學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容，注重實(shí)踐性、活動(dòng)性，打造“第二課堂”，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課后有效銜接，讓課后服務(wù)提質(zhì)增效。廣大中小學(xué)校一定不能把課后服務(wù)變成把孩子關(guān)在教室里繼續(xù)上課、做作業(yè)，要多讓孩子走出去，參加社會(huì)實(shí)踐，開展體育鍛煉，多去陽(yáng)光下呼吸新鮮的空氣。校長(zhǎng)、教師要深刻認(rèn)識(shí)到，落實(shí)好“雙減”就是最有效的教育教學(xué)改革。

　　第七，抓教育數(shù)字化，賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。加快推進(jìn)教育數(shù)字化，既是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，又是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略支撐和動(dòng)力引擎。要通過(guò)實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，充分利用信息技術(shù)手段，打破時(shí)空、區(qū)域條件的限制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源向欠發(fā)達(dá)地區(qū)輸送共享，以數(shù)字化賦能教育管理和評(píng)價(jià)改革。要鼓勵(lì)和支持中小學(xué)校積極探索未來(lái)學(xué)校的新樣態(tài)，未來(lái)學(xué)習(xí)的新樣態(tài)，未來(lái)學(xué)生成長(zhǎng)成才的新樣態(tài)。

　　第八，抓協(xié)同育人，促進(jìn)家校社形成育人合力。家庭、學(xué)校、社會(huì)共同擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任。三方應(yīng)該各負(fù)其責(zé)、同向同行、合作互補(bǔ)。廣大中小學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，暢通家校溝通的渠道，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，樹立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，教育子女養(yǎng)成良好思想品德和習(xí)慣。2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，各地各校要進(jìn)一步推動(dòng)政策的落實(shí)落地。2023年10月，《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》正式頒布實(shí)施，要實(shí)施清朗未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專項(xiàng)整治行動(dòng)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，切實(shí)保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)。

　　第九，抓國(guó)際交流，提升中國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際影響力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流的教育資源和創(chuàng)新要素，使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。建設(shè)世界重要教育中心，基礎(chǔ)教育能做什么？我們應(yīng)該以更高的站位、更寬的視野、更大的格局和更加開放的心態(tài)來(lái)審視我們的基礎(chǔ)教育。要把自己好的東西堅(jiān)持好、把國(guó)外好的東西借鑒好，積極培育一批在教育理念、教學(xué)方式、管理體系、教育質(zhì)量等方面具有國(guó)際領(lǐng)先性的區(qū)域教學(xué)和學(xué)校集群品牌，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的國(guó)際交流合作，不斷提升我國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)際影響力。

　　第十，抓校園安全，守住學(xué)生生命安全底線。生命不保就沒有教育。秋季開學(xué)以來(lái)，我國(guó)多地先后發(fā)生了校園安全事件，暴露出一些地方和學(xué)校在安全管理上還存在諸多漏洞和不足，必須警鐘長(zhǎng)鳴，加強(qiáng)防范。要守牢學(xué)校的大門，校園安全防范建設(shè)的“四個(gè)100%”目標(biāo)必須全面達(dá)標(biāo)，并要有效運(yùn)轉(zhuǎn)，特別是學(xué)校的門衛(wèi)要配備到位，一鍵報(bào)警要起到作用。要把學(xué)生關(guān)愛做實(shí)，完善全員導(dǎo)師制度，完善同伴互助制度，加強(qiáng)宿舍安全管理，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況和心理問(wèn)題，嚴(yán)防欺凌等極端事件發(fā)生。要確保學(xué)生的交通安全，完善工作機(jī)制，加強(qiáng)校園及周邊的交通綜合治理，細(xì)化落實(shí)工作任務(wù)。要確保學(xué)生的食品安全，加強(qiáng)對(duì)食材的采購(gòu)、儲(chǔ)存、制作等全鏈條的監(jiān)管，嚴(yán)格工作人員的健康管理和食堂的衛(wèi)生管理，謹(jǐn)慎對(duì)待預(yù)制菜進(jìn)校園，堅(jiān)決避免食品安全問(wèn)題。要壓實(shí)安全工作責(zé)任，完善黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)的責(zé)任體系，要嚴(yán)防意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)，落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，完善安全管理制度，加強(qiáng)安全隱患排查，切實(shí)把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

　　辦好基礎(chǔ)教育，事關(guān)億萬(wàn)青少年兒童的健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)�；A(chǔ)教育戰(zhàn)線的同志要共同努力，為辦強(qiáng)辦優(yōu)新時(shí)代基礎(chǔ)教育，不斷提高人民群眾的獲得感和滿意度作出新的貢獻(xiàn)。