“這次大會是中國主動擔當全球數(shù)字教育治理責任的大會。” 今天，在上海舉辦的2024世界數(shù)字教育大會上，聯(lián)合國教科文組織總部教育信息化與人工智能教育部門主任苗逢春表示，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正成為全球教育改革發(fā)展的趨勢，也成為一種全球共識。本次大會，中國向世界分享了推進教育數(shù)字化的中國智慧，對進一步縮小全球教育數(shù)字鴻溝具有重要意義。

　　隨著生成式人工智能、大數(shù)據(jù)等智能技術(shù)的演化升級，科技與教育逐步形成全領(lǐng)域、全要素、全鏈條、全業(yè)務(wù)的系統(tǒng)性深度融合新格局。對此，苗逢春指出：“生成式人工智能會對平等、包容、學(xué)習(xí)主體的能動性、價值觀，對語言文化多樣性、知識建構(gòu)多元性等教育核心價值產(chǎn)生直接而深遠的沖擊�！�

　　“在生成式人工智能技術(shù)支持下，內(nèi)容生成過程的高度自動化和生成結(jié)果的難以判別性，將倒逼課程與評價目標從‘內(nèi)容富�！�轉(zhuǎn)為‘探究富�！��！痹谒�看來，生成式人工智能在教學(xué)領(lǐng)域的潛在優(yōu)勢，不是支持事實性知識的獲取，而在于為探究性學(xué)習(xí)提供發(fā)散思維視角和文獻綜述廣度，這些是人類信息加工能力所無法觸達的。同時，通過對內(nèi)容的濃縮綜述和對數(shù)據(jù)的“增壓”處理，提升高水平思維和探究活動的效率。

　　“我們可以挖掘基于生成式人工智能的探究性活動‘增壓器’潛力，探索研究助理模式或研究性學(xué)習(xí)助理模式�！泵绶甏赫f。

　　此外，他還指出，需要注意的是，研究助理模式中的探究動機不可能通過技術(shù)的供給自動觸發(fā)，而必須由課程與評價目標的調(diào)整、教師的教學(xué)設(shè)計激發(fā)引導(dǎo)，并最終由學(xué)生自主自導(dǎo)�！坝绕湟�注意發(fā)揮人在有意義的問題界定、聚合思維、問題解決方法的頓悟等方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)人機智力的相互增強�！泵绶甏赫f。