“四年級語文課、一年級數(shù)學(xué)課、三年級英語課，一起教研覺得互相學(xué)到很多，還聆聽了專家報告，感覺自己對大單元教學(xué)如何實(shí)施，有了更多的方法和信心……”青島市城陽區(qū)實(shí)驗小學(xué)教師仇朋，在剛結(jié)束的青島市大單元實(shí)驗學(xué)校階段研究成果活動現(xiàn)場感慨道。在青島，以往分學(xué)科、分學(xué)段的教研“孤島”正在呈現(xiàn)“群島”生態(tài)，迸發(fā)集聚效應(yīng)。
　　
　　“項目化管理、大教研組辦公等有組織的教研已成為青島市中小學(xué)教師的教研日常。近年來，青島市持續(xù)加強(qiáng)教研工作的頂層設(shè)計和體系規(guī)劃，深化教研工作改革�！鼻鄭u市教育科學(xué)研究院院長張思峰說。青島市開展有組織的教研，發(fā)揮教研的集聚效應(yīng)，近一年，青島市僅教研員集體調(diào)研就達(dá)156次，反饋調(diào)研報告22萬余字。
　　
　　面對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，青島市實(shí)行教研管理項目化，建立“1+4+10”項目推進(jìn)機(jī)制，“1”是黨建統(tǒng)領(lǐng)，“4”是課程建設(shè)、校長教師發(fā)展、教科研員發(fā)展和項目統(tǒng)籌4個專委會，“10”指十個“一級項目”，按照每個一級項目由院長掛帥、部門主抓、項目組落實(shí)的模式推進(jìn)，發(fā)揮集體智慧，開展系列化教研活動。初中強(qiáng)校提質(zhì)是青島市基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的重要舉措。青島市開展強(qiáng)校提質(zhì)校教育包靠，今年以來，青島市對53所強(qiáng)校提質(zhì)校跟蹤研教699次，聽評課節(jié)數(shù)1028節(jié)，參與學(xué)校集備694次，深入強(qiáng)校提質(zhì)校開展名師進(jìn)校示范課、優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)n例交流、學(xué)科大集備等專題教學(xué)研究活動256次。
　　
　　大教研組辦公模式也是打破教研“孤島”的探索。教研員作為教研組建設(shè)“首席負(fù)責(zé)人”，縱向探索跨學(xué)段教研，橫向試行跨學(xué)科教研，強(qiáng)化跨學(xué)科教學(xué)，年級學(xué)科集備，發(fā)揮集體智慧。面向班級學(xué)科教師的協(xié)同和“會診”的班本研究，針對學(xué)情的生本研究，開展訂單式、蹲點(diǎn)式、跟蹤式教研，從小部分教師參與到教師整體參與，從“書院”研究轉(zhuǎn)向一線“田野”研究，解決教學(xué)的真問題，實(shí)現(xiàn)教研流程的升級再造。
　　
　　下一步，青島教育科學(xué)研究院將積極布局線上教研資源，開通集成業(yè)務(wù)需求的虛擬教學(xué)研究平臺，直指傳統(tǒng)教研參與度受限難題。平臺包括線上集備、公開課、資源共享等功能，突破人數(shù)和時空限制，為鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校提供參與優(yōu)質(zhì)教研集備的機(jī)會，拓展教師學(xué)習(xí)空間，挖掘線上教研數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教研資源聯(lián)通共享。