安徽信息工程學院學生鄭雅婷的電腦桌面上至今保留著她設(shè)計的第一張產(chǎn)品圖——歪斜的濾鏡、混亂的圖文排版。得益于學校與安徽美瑞爾濾清器有限公司共建的跨境電商實戰(zhàn)基地，如今，她設(shè)計的商品詳情頁已成為企業(yè)模板：用對比圖直觀展示濾清器性能，用流程圖拆解安裝步驟，在詳情頁底部嵌入北美車主的真實測評視頻。她的店鋪月銷售額也從最初的8000元攀升至2萬元。
　　
　　變化的背后，是2023年初春的一場校企洽談會。美瑞爾指出既懂國際貿(mào)易規(guī)則又能實操運營的畢業(yè)生鳳毛麟角，校方則拋出了一個大膽的設(shè)想：“不如把企業(yè)業(yè)務(wù)部直接設(shè)在學校？”
　　
　　3個月后，美瑞爾將半個跨境電商業(yè)務(wù)部搬進校園，捐贈價值20萬元的辦公設(shè)備和樣品，把52.5平方米的空白場地改造成跨境電商實戰(zhàn)基地，8名國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生成為企業(yè)認證的“跨境店鋪運營官”，開始處理亞馬遜、eBay的真實訂單，從選品、營銷到物流，全鏈條直面“商業(yè)戰(zhàn)場”。
　　
　　為了將校內(nèi)學習與社會實踐相結(jié)合，校方打通課程體系，將“跨境電商實務(wù)”“國際物流”兩門專業(yè)課的40%課時移至基地完成，由企業(yè)導師與校內(nèi)教師協(xié)同授課。每天下午4點，企業(yè)導師李芳芳將當日業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)打包發(fā)送給校方導師團，而教授曹長芳則帶著課堂案例走進來。這種“理論復盤+實戰(zhàn)驗證”的模式，讓知識真正“活”了起來。美瑞爾還設(shè)立了“成長基金池”，學生每解決一個真實業(yè)務(wù)難題，就能獲得專項獎勵。
　　
　　這種深度綁定的模式也催生了校企協(xié)作方式的變革：校方教師參與企業(yè)新品研發(fā)，將學生的市場調(diào)研數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品改良建議；企業(yè)則開放后臺數(shù)據(jù)，成為“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”課的鮮活教材。
　　
　　“我們不僅培養(yǎng)了幾個‘明星學員’，更重要的是構(gòu)建了人才生態(tài)�！崩罘挤妓懔艘还P賬，企業(yè)每年節(jié)省的培訓成本超3萬元，而學生提出的創(chuàng)新方案累計降本增效超百萬元。
　　
　　這場“把‘商業(yè)戰(zhàn)場’搬進校園”的實踐，正將產(chǎn)教融合的星火燃向更廣闊的天地，為安徽區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送更多應(yīng)用型人才。