“像李慧陽這樣既懂技術(shù)原理又能解決現(xiàn)場問題的學(xué)生，正是我們需要的‘國際型技術(shù)員’�！苯�日，中原內(nèi)配集團股份有限公司海外項目負責(zé)人楊楓林說。
　　
　　該負責(zé)人口中夸贊的李慧陽，是河南機電職業(yè)學(xué)院2022級機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生，今年剛畢業(yè)，目前已是該企業(yè)海外生產(chǎn)線上的一名技術(shù)骨干。李慧陽的成長，要從學(xué)校的“線場課堂”說起。李慧陽的大學(xué)3年與眾不同：大一在學(xué)校打牢專業(yè)基礎(chǔ)，大二、大三直接“嵌入”中原內(nèi)配集團中原智信的實戰(zhàn)項目。
　　
　　“‘線場課堂’不是簡單的‘實習(xí)’，而是把企業(yè)真實的實踐項目當(dāng)教材，把車間當(dāng)課堂�！痹撔�機電工程學(xué)院院長郭三刺說。
　　
　　2024年3月，李慧陽通過學(xué)校的“線場課堂”培養(yǎng)模式，走進車間開啟“技能實戰(zhàn)”：ABB機器人調(diào)試、程序編寫、智能刷管機的邏輯優(yōu)化……10個項目、覆蓋三大工業(yè)機器人品牌的實操，讓他真正理解了“技術(shù)要落地”的含義。
　　
　　因為能快速將課堂的“通用技術(shù)”轉(zhuǎn)化為解決企業(yè)問題的“定制方案”，李慧陽還未畢業(yè)就被企業(yè)“搶”留，并很快被公司派往泰國參與重要項目。
　　
　　初到泰國，李慧陽便感受到了“技術(shù)出海”的現(xiàn)實挑戰(zhàn)：設(shè)備間的通信協(xié)議兼容問題、泰國工人對中國標(biāo)準的適應(yīng)期、濕熱氣候?qū)υO(shè)備元件的影響……但課堂的知識儲備，成了他破解難題的“密鑰”。
　　
　　“課堂上教師講過不同國家的電氣標(biāo)準差異，現(xiàn)在調(diào)程序時，我能快速對比中國的標(biāo)準和泰國的標(biāo)準，調(diào)整接地電阻和電壓參數(shù)�！崩罨坳栒f。
　　
　　李慧陽的成長歷程，是河南機電職業(yè)學(xué)院國際化發(fā)展的縮影。近年來，河南機電職業(yè)學(xué)院積極開拓“職教出海”新賽道，2024年6月，該校與比亞迪、泰國東方技術(shù)學(xué)院三方共建的比亞迪泰國新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院在泰國揭牌；同年9月，該校學(xué)生赴俄羅斯參加2024金磚國家職業(yè)技能大賽移動機器人賽項國際總決賽，斬獲銀牌。
　　
　　從“借船看�！钡健半S船出海”，再到“造船闖�！�，該校將“三船出�！蹦Ｊ脚c河南省首批“大河工坊”品牌項目結(jié)合，構(gòu)建起跨國校企協(xié)同育人新體系。隨著國家大力推動職業(yè)教育國際化，像李慧陽這樣的職校畢業(yè)生，正從“國內(nèi)產(chǎn)業(yè)工人”向“國際產(chǎn)能合作者”轉(zhuǎn)型，以技能創(chuàng)造更多人生可能。