中國石油大學(xué)（華東）作為能源高等教育領(lǐng)域的先進典型，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，以“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”為目標，深耕課程思政，圍繞課堂教學(xué)進行有力改革。其中，學(xué)校材料科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)核心課團隊承接山東省本科教學(xué)改革研究重點項目“課程思政視域下有效互動課堂教學(xué)育人新模式研究與實踐”，針對現(xiàn)有課堂教學(xué)效率問題，聚焦“有效互動課堂教學(xué)”，構(gòu)建“知識傳授有深度、思維碰撞有力度、情感浸潤有溫度”的立體化育人體系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　問題導(dǎo)向
　　
　　剖析課堂教學(xué)互動困局
　　
　　通過對材料科學(xué)與工程學(xué)院近3年480余份隨堂聽課記錄的深度分析，團隊發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在顯著的“互動鴻溝”：20%左右的課堂幾乎零互動，50%左右的課堂停留在“啟發(fā)式提問”的淺表層面，難以激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)潛能。對此，團隊創(chuàng)新性提出“全過程多維交互”理論框架，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，通過全方位的師生互動和生生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)廣度。
　　
　　創(chuàng)新實踐
　　
　　構(gòu)建多維互動育人新生態(tài)
　　
　　內(nèi)容重構(gòu)：打造“五融”立體化課堂。團隊以課程思政為底色，重構(gòu)“學(xué)科融合、科教融匯、產(chǎn)教融合、校際融合、虛實融合”的材料類核心教學(xué)內(nèi)容體系。通過融入能源與信息材料、學(xué)科前沿材料、新舊動能轉(zhuǎn)換材料等元素，整理了材料改變生活、材料時事新聞、材料學(xué)家故事、材料前沿動態(tài)等百余個案例，建設(shè)了“大材料思政故事庫”，所有材料類課程共享，拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度。
　　
　　方法創(chuàng)新：構(gòu)建“雙課堂”互動育人體系。團隊構(gòu)建了理論與實踐一體化的有效互動課堂教學(xué)模式�！暗谝徽n堂”是思維碰撞的“問題場”，將知識點融入實際情境，提煉出真問題，采用問題引導(dǎo)法設(shè)計分組討論、同伴教學(xué)等課堂內(nèi)教學(xué)活動，實現(xiàn)課程內(nèi)容、教師講授與引導(dǎo)、學(xué)生討論等方面的多維互動�！暗诙�課堂”是實踐創(chuàng)新的“生態(tài)場”，設(shè)計出浸潤文化、激發(fā)創(chuàng)新的體驗活動，如材料創(chuàng)新器件展演、金屬創(chuàng)意工坊等品牌活動，促進學(xué)生將知識內(nèi)化為能力。
　　
　　評價重構(gòu)：建立正向激勵、以生為本的交互反饋機制。團隊構(gòu)建“全主體、全要素、全過程”的學(xué)習(xí)評價體系，鼓勵學(xué)生敢于試錯、大膽討論。同時，引入信息化技術(shù)，采用師評、生評、組評、自評等多種評價方式，在課堂內(nèi)的問題式學(xué)習(xí)和課堂外的實踐類創(chuàng)新中都能“看見”學(xué)生的能力，正向激勵學(xué)生繼續(xù)思考和行動。
　　
　　師資賦能：打造多維交互的學(xué)習(xí)共同體。團隊通過虛實結(jié)合、課堂共享等方式，建立了材料類學(xué)習(xí)共同體。通過學(xué)生反饋、督導(dǎo)聽課反饋、集體評課說課、教學(xué)反思等多種途徑，建立了師生交互、師師交互、自我迭代的多維學(xué)習(xí)共同體。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院也構(gòu)建了“新任教師—中青年骨干教師—教學(xué)專家”分階段培養(yǎng)體系，持續(xù)提升教師的有效互動教學(xué)能力。
　　
　　模式突破
　　
　　開創(chuàng)三維度育人新境界
　　
　　開展“全過程多維互動”的實效性課堂教學(xué)。團隊通過一體化、全過程的理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新，實現(xiàn)了“教師引導(dǎo)—學(xué)生討論—學(xué)生分享—教師理答”的知識閉環(huán)學(xué)習(xí)。同時，通過“第二課堂”項目驅(qū)動實踐創(chuàng)新過程中的有效互動，實現(xiàn)了團隊選題、教師審核、團隊實踐、團隊展示的實踐閉環(huán)訓(xùn)練，提升了團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新能力。
　　
　　推動課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升。通過有效互動課堂教學(xué)改革，團隊顯著提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，多個課堂被列為學(xué)校公開示范課（如“材料物理”“材料科學(xué)基礎(chǔ)”等），課堂互動更加頻繁和深入。
　　
　　形成可復(fù)制的教學(xué)改革模式。團隊構(gòu)建了基于“五融”的“大材料思政故事庫”和有效互動課堂教學(xué)新模式�！安牧衔锢怼鲍@評國家級別一流本科課程，“材料工程基礎(chǔ)”等課程被評為首批山東省一流本科課程、山東省課程思政示范課程，為學(xué)院教育教學(xué)改革提供了有力支撐。
　　
　　中國石油大學(xué)（華東）材料科學(xué)與工程學(xué)院通過重構(gòu)“五融”教學(xué)內(nèi)容體系、采用正向激勵的學(xué)習(xí)評價方法、建設(shè)多維交互的教研學(xué)習(xí)共同體以及構(gòu)建有效互動課堂教學(xué)新模式等措施，實現(xiàn)“育人”與“育才”的統(tǒng)一。未來，材料科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)核心課團隊將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，為教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)貢獻更多“石大智慧”和“石大力量”。
　　
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