“終于有時間靜心讀讀教育專著，也有時間根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計分層作業(yè)了�！苯�，山東日照山海天旅游度假區(qū)實(shí)驗小學(xué)教師劉飛初說。
　　
　　“近年來，我們創(chuàng)新實(shí)施‘三減三提’工程，通過‘三維賦能’推動形成‘教師專心育人、行政精準(zhǔn)服務(wù)、社會理解支持’的新格局�！比照丈胶Ｌ炻糜味燃賲^(qū)教體局黨組書記、局長李文波說。
　　
　　行政減負(fù)：“瘦身健體”讓教師回歸主業(yè)
　　
　　“自開展‘指尖’減負(fù)活動以來，我們努力壓縮下發(fā)紅頭文件數(shù)量，推動機(jī)關(guān)政務(wù)工作向?qū)嵭�、精�?zhǔn)轉(zhuǎn)變，兩年來壓縮下發(fā)紅頭文件100余個�！比照丈胶Ｌ炻糜味燃賲^(qū)教體局黨組成員、副局長林玉文說。
　　
　　自2023年起，山海天旅游度假區(qū)教體局開始推行“同一會議”制度，即同一部門的會議集中開，同一分管領(lǐng)導(dǎo)的會議集中開，將原有的常規(guī)會議合并，并壓縮會議時長。此外，還建立了“合并同類項”機(jī)制，局機(jī)關(guān)各部門之間打通數(shù)據(jù)壁壘，讓教育數(shù)據(jù)互通共享。
　　
　　“我們通過負(fù)面清單、準(zhǔn)入清單和白名單構(gòu)建‘三張清單’制度。明確了可以進(jìn)校園的非教學(xué)事務(wù)，同時制定《社會事務(wù)進(jìn)校園審批規(guī)程》，建立了‘學(xué)校申請—教育聯(lián)審—公示備案’流程�！痹搮^(qū)教體局政工科科長李強(qiáng)介紹。
　　
　　技術(shù)賦能：“智慧加持”讓教學(xué)提質(zhì)增效
　　
　　“以前批改作業(yè)要花費(fèi)很多時間，現(xiàn)在系統(tǒng)自動批改客觀題，還能生成錯題歸因分析，讓我有更多精力來對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)�！比照丈胶Ｌ炻糜味燃賲^(qū)實(shí)驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師張倩說。
　　
　　在減輕非教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時，日照山海天旅游度假區(qū)積極通過集體備課和“智慧加持”，促進(jìn)工作提質(zhì)增效。近年來，該區(qū)深入開展“全區(qū)集體備課”活動，做好“教研筑基”的優(yōu)質(zhì)資源研發(fā)，并依托省、市平臺，建設(shè)全區(qū)“精品課例共享平臺”，收錄1200余節(jié)優(yōu)質(zhì)課例，全區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，為課堂教學(xué)改革提供了有力保障。
　　
　　目前，全區(qū)建立“1+N”網(wǎng)絡(luò)研修共同體，教師實(shí)現(xiàn)足不出校即可參與校際教研活動。此外，全區(qū)積極開展數(shù)字教學(xué)創(chuàng)新大賽展示活動，營造數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍，讓師生在互動交流中深化數(shù)字素養(yǎng)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)和工作效率。
　　
　　“學(xué)校教務(wù)處采用了排課智能生成模式，再根據(jù)具體情況酌情調(diào)整，現(xiàn)在排課時間減少了50%�！卑舱苄W(xué)副校長陳祥璽說。
　　
　　日照山海天旅游度假區(qū)教體局督導(dǎo)室主任李曉榮介紹，通過持續(xù)深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推進(jìn)智慧校園建設(shè)全覆蓋，當(dāng)?shù)刂铝τ谂囵B(yǎng)懂技術(shù)、善教學(xué)的復(fù)合型教師隊伍，讓技術(shù)服務(wù)于教學(xué)。
　　
　　人文關(guān)懷：“暖心護(hù)航”讓教師安心從教
　　
　　“大家隨著音樂，安靜地吸氣、呼氣，感受自己的呼吸……”在青島路中學(xué)的心理沙龍活動中，18名教師正跟隨心理教師樊靜做冥想放松練習(xí)，開展深度自我對話。
　　
　　“我們通過打造健康關(guān)愛包，設(shè)立教師‘健康加油站’，配置按摩椅、心理咨詢室，推行彈性工作制和‘AB崗’制度等，增強(qiáng)教師幸福感。”青島路中學(xué)黨支部書記、校長林玉偉說。
　　
　　近兩年，山海天旅游度假區(qū)通過系列務(wù)實(shí)有效的舉措，優(yōu)化教師工作時間，非教學(xué)事務(wù)占比大幅降低；教師參與教研時間增加25%，課題立項數(shù)同比增長60%，教師職業(yè)滿意度不斷提升。
　　
　　“下一步，我們將繼續(xù)完善‘政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會協(xié)同、技術(shù)支撐’的減負(fù)體系，以更實(shí)舉措減負(fù)，以更優(yōu)機(jī)制賦能，培養(yǎng)教師成為‘塑造靈魂的工程師’�！崩钗牟ū硎尽�