“江豚回家了！”“中國超算如何從跟跑到領(lǐng)跑？”“為什么中國的五年規(guī)劃能持續(xù)實(shí)現(xiàn)？”12月4日，在教育部舉辦的大中小學(xué)思政課一體化改革試點(diǎn)現(xiàn)場推進(jìn)會上，一場聚焦“十四五”重大成就、以“國家五年規(guī)劃”為主題的大中小學(xué)思政課示范說課和微課展示別開生面。

　　黨的二十屆四中全會精神如何“循序漸進(jìn)、螺旋上升”地融入大中小學(xué)的思政課堂？記者從這堂示范課上尋找答案。

　　育人目標(biāo)循序漸進(jìn)

　　“同學(xué)們，你們見過江豚嗎？”湖北省武漢市紅領(lǐng)巾學(xué)校思政課教師周思思的微課展示以“江豚回家”的奇跡喚起童心。

　　“小學(xué)生年齡小、生活閱歷有限、抽象思維能力較弱，但他們好奇心與探究欲強(qiáng)、模仿力與可塑性強(qiáng)，基于這樣的身心特點(diǎn)，我們引導(dǎo)學(xué)生通過身邊看得見、摸得著、講得出的變化來理解國家規(guī)劃創(chuàng)造的偉大奇跡�！焙幽鲜�(shí)驗(yàn)小學(xué)思政課教師高志恒介紹，小學(xué)以“規(guī)劃的奇跡：小家連著大家”為主題，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛黨愛國情感。

　　從初中到高中，學(xué)生的自主意識不斷增強(qiáng)，理性思維逐步深化，對社會的關(guān)切也日益顯現(xiàn)，當(dāng)代中學(xué)生的成長與我國實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的進(jìn)程始終保持同頻共振。

　　“給中學(xué)生講解黨的二十屆四中全會精神，我們以學(xué)生普遍感興趣、在學(xué)科學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的經(jīng)濟(jì)科技類話題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們在回顧歷史、觀察現(xiàn)實(shí)、思考未來的思維進(jìn)階中，理解國家規(guī)劃背后的戰(zhàn)略考量和人民情懷，形成‘創(chuàng)新報(bào)國’的價(jià)值認(rèn)同�！苯K省無錫市第一中學(xué)思政課教師張雪說，中學(xué)以“規(guī)劃的足跡：從跟跑到領(lǐng)跑”為主題，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識、樹立報(bào)國志向。

　　“生動有趣的、學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，一般在小學(xué)和中學(xué)都講得較多，為了避免簡單重復(fù)，大學(xué)思政課還需要在難度上進(jìn)行‘自我挑戰(zhàn)’，實(shí)現(xiàn)從學(xué)理認(rèn)知到信念生成的轉(zhuǎn)化�！鼻迦A大學(xué)思政課教師張牧云介紹，大學(xué)以“規(guī)劃的力量：從愿景到盛景”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深化對我國制度優(yōu)勢的認(rèn)識，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

　　小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，從情感到認(rèn)同再到信念，育人目標(biāo)隨著年齡增長呈現(xiàn)出一條清晰的上升曲線。

　　課程內(nèi)容螺旋上升

　　圍繞“國家五年規(guī)劃”這一相同主題，根據(jù)不同學(xué)段的育人目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循螺旋上升的內(nèi)在邏輯。

　　小學(xué)課堂選擇了“十四五”規(guī)劃中有關(guān)生態(tài)的內(nèi)容，對照融入《道德與法治》四年級下冊第12課《家鄉(xiāng)的喜與憂》。教師以“江豚回家”的奇跡引導(dǎo)學(xué)生尋找奇跡發(fā)生的原因，在“找答案”的過程中感受個(gè)人美好生活與國家規(guī)劃之間的聯(lián)系。

　　初中課堂聚焦“創(chuàng)新實(shí)踐”，探究“十四五”期間的科技突破有哪些，讓學(xué)生真切感受到“一張藍(lán)圖繪到底”的堅(jiān)實(shí)足跡；高中立足“新發(fā)展理念”，從是什么走向?yàn)槭裁�，引�?dǎo)學(xué)生思考突破背后靠什么，激發(fā)學(xué)生在國家發(fā)展規(guī)劃中錨定個(gè)人奮斗方向。

　　大學(xué)課堂的“挑戰(zhàn)度”升級，開始追問現(xiàn)象背后的制度設(shè)計(jì)。

　　“讓很多外國領(lǐng)導(dǎo)人羨慕的是，中國有能力‘制定各種規(guī)劃，而且各種規(guī)劃總是能實(shí)現(xiàn)’。這究竟是為什么呢？”清華大學(xué)思政課教師郎昆拋出問題，然后通過翔實(shí)的案例、數(shù)據(jù)和國際對比，最終把黨的二十屆四中全會關(guān)于“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的根本保證”這一重大論斷講深、講透、講活，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

　　AI賦能貫穿全程

　　AI繪畫、智能體學(xué)習(xí)共同體……記者注意到，人工智能技術(shù)已經(jīng)深度賦能思政課教學(xué)的全過程。

　　湖南省長沙市第一中學(xué)思政課教師關(guān)禹哲利用AI生成擬人化的“銀河一號”“天河一號”“神威系列”，生動展現(xiàn)了我國超級計(jì)算機(jī)從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的歷程，課堂氛圍在一開場就被調(diào)動了起來。

　　“5年后，美麗家園什么樣？請同學(xué)們用AI畫筆畫一畫吧�！痹谛W(xué)課堂上，學(xué)生們充滿童趣的“未來家園”躍然屏上：“會說話”的圖書館，更清澈的長江，江豚媽媽帶著寶寶在游泳，岸邊的路燈還能無線充電……通過AI技術(shù)，抽象的“規(guī)劃”變成了孩子們筆觸下的明天。

　　“對于‘十五五’時(shí)期，你們在各自領(lǐng)域有哪些具體的期盼和思考？”在清華大學(xué)的思政課上，老稻農(nóng)、文物修復(fù)師、文化村長、企業(yè)研發(fā)工程師、子午工程研究員等智能體角色紛紛發(fā)言。

　　清華大學(xué)自主研發(fā)的MAIC多智能體學(xué)習(xí)平臺，形成了由真人學(xué)生、真人教師、AI教師、AI助教、AI學(xué)生參與的人機(jī)協(xié)同“學(xué)習(xí)共同體”，可以將“國家中長期規(guī)劃”這樣的宏大主題，轉(zhuǎn)化為學(xué)生可參與的沉浸式體驗(yàn)。

　　“各學(xué)段說課、微課稿緊扣思政課課程教材，為各級教研員和一線教師提供‘拿來能用’、可學(xué)可教的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為各地各校推動黨的二十屆四中全會精神融入課程教材提供良好示范�！苯逃可鐣茖W(xué)司有關(guān)負(fù)責(zé)人說。