數(shù)字技術已將人類帶進數(shù)字智能化社會，各行各業(yè)正在加快數(shù)字化轉型進程，越來越多的高校畢業(yè)生主動選擇數(shù)字化就業(yè)。
技術賦能教育，為全球教育實踐帶來了深遠影響，教育內(nèi)容的邊界正不斷拓展，教育不再單純依靠課堂、書本，互聯(lián)網(wǎng)的海量知識正在為教育提供更多可能，教育教學技術與方法也在不斷拓寬創(chuàng)新空間。
11月11至17日，延邊州教育局舉辦了“第九屆全州中小學信息技術與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽決賽暨信息化教學培訓會”。延吉市朝鮮族中小學教師對此次大賽進行了線上觀摩學習。
“智慧教育示范區(qū)”是教育信息化2.0行動計劃的重點任務，也是面向區(qū)域教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新行動。
近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“云教育”(或狹義的“在線教育”)受到國內(nèi)外眾多教育界人士關注，此次疫情的突然暴發(fā)讓“云教育”在我國得以大面積推廣。
隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起，社會對人們掌握信息技術普及率要求越來越高，國家也越來越重視信息技術在教育中的作用。尤其是農(nóng)村中學，國家對九年義務教育投入的增加，使得農(nóng)村中學也有了信息技術教學的
在數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的發(fā)展浪潮中，山東藍貝思特教裝集團股份有限公司(以下簡稱藍貝思特)一直堅守著黑板這小小的一隅，因為我們知道，教和寫永遠是師生間最簡單、最直接的對話。正是因為這一份堅守，藍貝思特開啟了一次又一次的革新。
引導學生進行基于標準的閱讀，其基本內(nèi)容和流程是，依據(jù)國家課程標準，遵循中文母語學習規(guī)律，依托知識深度理論確定認知復雜度，借鑒項目式學習、單元學習等設計思路，調(diào)動學生先有認知儲備，讓學生依據(jù)目標、利用資源、借助工具，深入到閱讀任務中去，在持續(xù)評估中完成深度?/p>
湖南被國家確定為教育信息化2.0試點省之后，馬上出臺《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃(2019—2022)》。2019年以來，湖南大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新發(fā)展，走出了湖南路徑，也為應對疫情“大考”打下了堅實基礎。
互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術的迅捷發(fā)展極大地改變了教育的生態(tài)結構，同時也在重塑著農(nóng)村教育的新業(yè)態(tài)。對此，2020年3月頒發(fā)的《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，提出要積極以智能技術推進農(nóng)村基礎
網(wǎng)絡游戲的盛行與影響，已成為全社會共同關注的現(xiàn)象。社會各界、尤其是家長作為預防青少年游戲成癮的責任主體，有必要加深對網(wǎng)絡游戲的認識，切實履行青少年游戲過程的監(jiān)護職責。
近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對高校思想政治教育工作產(chǎn)生了巨大的影響，因而充分挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育潛能是新時代思想政治教育工作者必須面對的重要課題。
“如果把智慧鄉(xiāng)村比作田野中的一座高樓大廈，那么教育無疑就是這座大廈的根基。”湖南工商大學黨委書記唐亞陽教授在近日舉行的“智慧鄉(xiāng)村與智慧社會發(fā)展論壇”上表示，教育是智慧鄉(xiāng)村建設的重要內(nèi)容，是阻斷貧困代際傳遞的根本途徑。
閱讀教學是語文教學活動的主要內(nèi)容，是全面提高學生語文素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，閱讀教學必須有所突破。筆者在實踐中著重從以下四個方面入手：
建設“金課”是提升高等教育質(zhì)量的關鍵之舉。其建設是一個系統(tǒng)、綜合工程，涉及教師的業(yè)務提升、教學方法改進、優(yōu)質(zhì)教學資源運用;還涉及學生的自主學習、課后閱讀、技能訓練等等。
近日，山東省農(nóng)業(yè)科學院提出的破除“四唯”(唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項)的十條意見引起熱議。這十條意見被認為是全國科研單位中首個“破四唯”的實施細則。
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