“遵循腦科學的規(guī)律,讓每一個學習者都贏在終點線上,成為最好的他自己!家庭教育是用生命影響生命,發(fā)展至今,互聯(lián)網(wǎng)時代下,家庭教育要把強制化、標準化學校教育與個性化、人性化的家庭教育有效結(jié)合。”中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會副理事長王大龍老師在首屆銘師堂家庭教育高峰論壇上,以“腦科學賦能家庭教育”為主題,分享腦科學領(lǐng)域?qū)�家庭教育的積極作用。

　　這是銘師堂教育首屆家庭教育高峰論壇,由北京市婦聯(lián)、北京市懋德社會工作服務(wù)中心、杭州銘師堂教育科技發(fā)展有限公司在北京國家會議中心聯(lián)合主辦。本次論壇以“數(shù)字時代,家校共育云建設(shè)”為主題,正式發(fā)布了銘師堂家庭教育智能數(shù)據(jù)平臺,以多元的課程內(nèi)容結(jié)合“大數(shù)據(jù)”分析,賦能家校共育。

　　談及家校共育的話題,王大龍老師強調(diào),學校教育老三樣:基礎(chǔ)知識、基本技能、品德規(guī)范,一定要和家庭教育的新三樣:終身學習、個性化學習、即時學習融合,才能滿足數(shù)字時代的需求。學校教育和家庭教育的融合其實質(zhì)是科學和人性的融合,工業(yè)時代的系統(tǒng)性、標準化、效率化與家庭教育的個性化、人性化、生活化的融合。

　　現(xiàn)在提倡立德樹人,胡適先生曾說,將來成就一個大圣大賢英雄大豪杰,或是成就一個大奸大盜小偷兒,都在這“家庭教育”四個字上分別出來。兒子孫子將來或是光宗耀祖,或是辱沒祖宗,也都在這“家庭教育”四個字上分別出來,家庭教育四字關(guān)天。

　　把家庭教育放在這樣高的位置不無道理,王大龍老師根據(jù)腦科學的研究發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)傷家庭環(huán)境下,孩子的大腦發(fā)育將受阻,下圖直觀展示了兒童大腦在家庭創(chuàng)傷環(huán)境下的發(fā)育相較于正常發(fā)育的大腦,金色發(fā)育部分明顯較少。

　　創(chuàng)傷性環(huán)境的狀況包括:虐待、離異、酗酒、吵架、貧困、暴力等。家庭中發(fā)生這些情況,都會給孩子帶來傷害。關(guān)于吵架,有的家長認為在孩子睡著后再吵架,不會影響到孩子,其實在最新的腦科學研究中發(fā)現(xiàn),孩子在睡覺時聽到父母吵架,比在清醒時聽到,受到傷害更大。更值得注意的是,離異對孩子的傷害僅次于死亡,多起青少年自殺事件的背后,單親家庭占70%。

　　腦科學的研究成果不僅讓我們關(guān)注到創(chuàng)傷性環(huán)境帶來的傷害,還讓我們了解到我們可以如何了解大腦并高效發(fā)揮大腦的機能。教育部前副部長韋鈺說:腦科學的科普要抵達每個教師與家長。王大龍老師提出幾點腦科學的科普:

　　大腦天生就是學霸,大腦的學習功能是基因天生決定的,對外界信息組織、整合、分類;人類大腦可儲存的信息相當于藏書1000萬冊的美國國會圖書館的50倍。

　　因“腦”施教才最佳,學習就是塑造獨特的大腦,獨特的大腦必須通過獨特的學習,獨特意味著個性化,要尊重孩子的多元智能中突顯的部分。

　　大腦有鏡像神經(jīng),會效仿。通過效仿學習方式方法,學到的方法會因神經(jīng)樹突連接而成的學習通道變得固化,因此,不學則已,學則求正。

　　閱讀會使得大腦思考。當一段文字讓大腦以不同的方式呈現(xiàn)時,看、聽、說、想所刺激的大腦區(qū)域不同,且相似意思和組合詞匯在大腦中激發(fā)區(qū)域是相近的。

　　王大龍老師在演講中還提及藝術(shù)教育對于大腦潛能的開發(fā)有積極作用,我們使用大腦是全部都在使用,而非只用了10%等等,這些腦科學的研究,對兒童的智力發(fā)展有積極作用,光靠孩子去學習是不夠的,家長應(yīng)該擔任起第一位老師。

　　習近平總書記說:家庭是孩子的第一個課堂,父母是孩子的第一個老師。家長要時時處處給孩子做榜樣,用正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子。要善于從點滴小事中教會孩子欣賞真善美、遠離假丑惡。因此,家長應(yīng)當學習科學使用和開發(fā)大腦,在教育孩子的過程中實踐出自己的培養(yǎng)之道。因為無論時代如何變幻,家庭教育的重要作用不容小覷。

　　腦科學的相關(guān)課程也將納入銘師堂家庭教育智能數(shù)據(jù)平臺,未來銘師堂將繼續(xù)借助互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的便利,用大數(shù)據(jù)服務(wù)教育,幫助每一個家庭教養(yǎng)出優(yōu)秀、人格健全的孩子。