校外培訓是長期困擾家長們的難題，不報班，怕孩子輸在起跑線，報班，投入錢和精力不見得有成果。家長焦慮情緒蔓延，內(nèi)卷也隨之而來。巨大的需求讓教育培訓機構如雨后春筍一般瘋長，據(jù)統(tǒng)計，2019年全國校外培訓機構有近60萬家，2020年又增加30余萬。但與此同時，校外培訓虛假宣傳等問題也接連出現(xiàn)。

　　在3月底國務院新聞辦舉行的發(fā)布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛指出下一步將加大校外培訓機構治理力度。近日，教育部宣布成立校外教育培訓監(jiān)管司，將負責擬訂校外教育培訓相關標準和制度并監(jiān)督執(zhí)行，反映和處理校外培訓重大問題。這一系列舉措體現(xiàn)了國家對整治校外培訓的決心，也將有力地規(guī)范校外培訓亂象。

　　家長焦慮情緒的源頭在于如何提升學生的成績。是一味地參與校外培訓?不分主次地盲目刷題?還是從日常學習中持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為學生減負，為家長減壓。云蝶智慧作業(yè)的選擇是后者。

　　云蝶智慧紙筆作業(yè)是結合云蝶科技研發(fā)的數(shù)字光學點陣技術，所打造的一款以智慧教輔、點陣筆為核心的，針對作業(yè)場景使用的系統(tǒng)，可以為教師、學生、家長提供多角度的學情數(shù)據(jù)分析服務。

　　學生端：知識掌握的試金石

　　學生根據(jù)老師的要求完成作業(yè)書寫，就是作業(yè)的全部意義嗎?當然不是。完成作業(yè)的目的是為了掌握相應的知識點，智慧作業(yè)能夠幫助學生在完成作業(yè)的基礎上，通過統(tǒng)計作業(yè)結果，生成錯題記錄，自主回顧微課等方式，不僅“完成”作業(yè)，更要“消化”作業(yè)。

　　教師端：分層教學的風向標

　　老師在作業(yè)場景下的任務是布置作業(yè)、收發(fā)作業(yè)、批改作業(yè)等，而在智慧作業(yè)的支持下，這些原本需要線下進行的操作，如今可以通過線上的方式完成。不但節(jié)約了收發(fā)作業(yè)的時間，還能幫助老師在線精準分析學生學業(yè)上的“疑難雜癥”，提供個性化、分層次的教學思路。

　　家長端：課后輔導的家庭名師

　　“不寫作業(yè)父慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，輔導作業(yè)成為了當代家長的通病。智慧作業(yè)的出現(xiàn)，不僅對教師教學和學生作業(yè)提供了高質(zhì)高效的解決方案，還通過微課的形式，系統(tǒng)性地解答學生作業(yè)過程中的疑難點，有效減輕了家長的負擔，并開展專業(yè)性地輔導。

　　如今，云蝶智慧作業(yè)已在江西、廣東等多個地區(qū)開展試點，在幫助師生家長減負提效方面取得了顯著的成效。未來，以紙筆為核心的智慧作業(yè)系統(tǒng)，將進一步完善并在教育領域中具備更廣闊的前景。

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