教育公平，關(guān)乎國計民生。

　　今天的學生，是數(shù)字化時代里生活的“原住民”。學習由“套餐”變成了“自助餐”，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”不僅在于可以實現(xiàn)教學信息和內(nèi)容的遠程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時空的局限，讓學生與學生、教師與學生之間進行全方位的雙向互動交流。　　

　　然而，與城市相比，偏遠地區(qū)的整體教學資源存在巨大的落差，無論是教學質(zhì)量還是信息接觸程度，都還有很大的提升空間。這是一個系統(tǒng)性的教育問題。

　　智能黑板的發(fā)展一方面將極大地解放教師資源在偏遠地區(qū)的稀缺性，通過智能黑板的遠程聯(lián)動，偏遠地區(qū)的教室將實現(xiàn)與優(yōu)質(zhì)課堂的同步授課和學習。將優(yōu)質(zhì)師資資源充分的最大化利用，促進于教學資源的共享。

　　例如，歐帝打造的以智能黑板為核心的雙師課堂，則有效解決了當?shù)貛熧Y和教育資源不均衡的問題，用優(yōu)質(zhì)地區(qū)的教育資源填補學生課外時間在大山中熟悉未知的外部世界，通過小小的智能黑板鏈接知識的無窮星辰大海。

　　在建設(shè)智慧校園和數(shù)字校園的過程中，各地學校以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、5G等信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化滲透在數(shù)字校園的方方面面，比如信息化智能黑板在數(shù)字校園里的應(yīng)用。

　　智能黑板配備虛擬實驗教學系統(tǒng)，突破了空間的約束，隨時隨地實驗，全程通過數(shù)據(jù)演算進行虛擬操作，具備了非常高安全性，節(jié)省了價格高昂的化學藥品和物理實驗器材。

　　通過智能黑板方案，歐帝看到了未來教育設(shè)備改革的方向，利用云虛擬化技術(shù)把實體化設(shè)施轉(zhuǎn)化為云端信息化的數(shù)據(jù)資源，讓教學更加互通、開放、自由。

　　在課堂之中，歐帝智能黑板以及人工智能校園解決方案的數(shù)據(jù)追蹤以及動態(tài)調(diào)試技術(shù)也具備記錄學生學習過程變化的功能，針對學生學習情況變化適時發(fā)起學習干預(yù)，可為教師和學生提供動態(tài)、實時的評價反饋，有利于及時調(diào)整教學進程，確保高效課堂目標的達成。

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