教育的重要使命，在于使人類既能夠創(chuàng)造未來，又懂得為何創(chuàng)造未來
　　
　　今年秋季學(xué)期，在各高校的開學(xué)典禮上，校（院）領(lǐng)導(dǎo)的開學(xué)致辭經(jīng)常一次次被刷屏。梳理這些致辭的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)：在向新生提出殷切希望時(shí)，也為他們指明奮斗方向。比如，今年有高校領(lǐng)導(dǎo)語重心長地說：“希望你們堅(jiān)持科學(xué)和人文相融，在科學(xué)教育和人文教育的共同滋養(yǎng)下更好地為人、為學(xué)、為事�！�
　　
　　當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是科技實(shí)力競爭。對于今天的大學(xué)生而言，深刻理解科技創(chuàng)新的重要意義，并為之而努力，是青春擔(dān)當(dāng)?shù)纳鷦芋w現(xiàn)。然而，擁抱科技教育，并不等于舍棄人文教育�？萍冀逃腿宋慕逃q如鳥之兩翼、車之兩輪，不可偏廢。
　　
　　不容回避的是，尚有一些高校或多或少存在“重科技”“輕人文”的現(xiàn)象，這對學(xué)生成長不利，對高校發(fā)展不利。說到底，教育不僅僅培育某一領(lǐng)域的專才，還要培育更多能夠駕馭技術(shù)變革、賦予科技以人文溫度的創(chuàng)新人才�？茖W(xué)教育與人文教育并重，正是對這一時(shí)代命題的深刻回應(yīng)。
　　
　　黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》明確提出，“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同”。科技教育和人文教育并非對立關(guān)系，而是融為一體的�？茖W(xué)教育引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識客觀世界及其規(guī)律，知道“怎么做”，人文教育則告訴學(xué)生“應(yīng)不應(yīng)該做”�？萍紱Q定我們“跑得多快”，而人文決定我們“跑向何方”。當(dāng)今之世，做一個(gè)有理想的時(shí)代新人，既要知道“怎么做”，也要知道“應(yīng)不應(yīng)該做”，既要跑得快，更要不偏航。
　　
　　著名社會學(xué)家費(fèi)孝通先生總結(jié)出的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”這一處理不同文化關(guān)系的“箴言”，同樣適用于當(dāng)今的教育�？萍冀逃腿宋慕逃矘s，強(qiáng)化協(xié)同，實(shí)現(xiàn)美美與共，才是正途。正如有學(xué)者所稱，大學(xué)之宗旨在于“育人”而非“制器”，旨在培養(yǎng)高級人才，而非制造高檔器材。強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，讓學(xué)生既有科技素養(yǎng)又有人文精神，才能成為對國家、對社會更有用的人。
　　
　　值得一提的是，近年來教育部已就強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同作出部署。比如，強(qiáng)調(diào)“健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，強(qiáng)化科技教育與人文教育的協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法，不斷提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信”。
　　
　　當(dāng)前，各高校都在積極探索科技教育與人文教育的協(xié)同發(fā)展，體現(xiàn)在著力打造科技教育和人文教育深度融合的課程體系、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系、素質(zhì)拓展體系等。其目的就是讓學(xué)生獲得全面滋養(yǎng)，既能具備科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法，又能提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，在青春逐夢路上更有底氣、更有后勁。
　　
　　以此看各高校的開學(xué)致辭，便可發(fā)現(xiàn)它們潛藏的深遠(yuǎn)意義。教育的重要使命，在于使人類既能夠創(chuàng)造未來，又懂得為何創(chuàng)造未來�？茖W(xué)教育與人文教育這兩翼的共振，是這個(gè)時(shí)代的動人交響。當(dāng)莘莘學(xué)子既能解析宇宙的奧秘，又能感悟人文的意境，既懂編碼算法的邏輯，又能理解倫理的深意，人類文明才能奔向更璀璨的明天，這也正是高校開學(xué)致辭所傳遞的一大啟示。
　　
　�。ㄗ髡呦得襟w評論員）